掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短(四篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-01 12:01本頁(yè)面
【正文】 課要認(rèn)的10個(gè)字，通過看拼音認(rèn)讀、同桌互讀正音、讀字卡、讀詞語(yǔ)、在句子中復(fù)現(xiàn)、換語(yǔ)境復(fù)現(xiàn)等多種形式很好地完成了識(shí)字教學(xué)。本課要寫的13個(gè)生字，通過讀字、組詞、說(shuō)話、練寫、展評(píng)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等多種形式也很好地完成了寫字教學(xué)。在第二課時(shí)復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)時(shí)，我們精心設(shè)計(jì)了全班開火車讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，這樣學(xué)生更能正確地讀寫詞語(yǔ)。在寫左右結(jié)構(gòu)字的時(shí)候，為了避免單調(diào)乏味的課堂氛圍，我們精心設(shè)計(jì)了開心大禮包這個(gè)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)實(shí)踐我們可以看到，學(xué)生能更積極更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。中年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)不能按字典上的內(nèi)容生搬硬套，而是要結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在句子中的意思。比如本課中有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)“猶豫、憂郁、歧視”我們就是按照這種理念設(shè)計(jì)理解詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)的。通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，我們看到，學(xué)生能夠透徹地理解詞意。所以我們會(huì)更多的讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，這樣學(xué)生理解詞語(yǔ)這方面的能力也會(huì)相應(yīng)地提高。“書聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，在教學(xué)本課過程中，我們采用了“以讀代講，角色轉(zhuǎn)換“的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地多次讀書，教師的示范讀等多種讀書活動(dòng)，促使學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，自已尋找感受英子不同的內(nèi)心世界。通過不同的語(yǔ)氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子轉(zhuǎn)變后開心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，在課堂上，很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。這次成功的教學(xué)實(shí)踐也是告訴我們教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解，讓學(xué)生讀出自已真實(shí)的感受，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的朗讀技巧。因?yàn)槿囊哉坡暻昂笥⒆拥霓D(zhuǎn)變?yōu)榫€索，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了英子性格的對(duì)比、眼圈紅紅時(shí)的眼淚和第一次掌聲后的眼淚對(duì)比、立刻低下頭和深深地鞠了一躬?jiǎng)幼鞯膶?duì)比、一搖一晃地走上講臺(tái)和一搖一晃地走下講臺(tái)的對(duì)比、第一次掌聲和第二次掌聲的對(duì)比等多處對(duì)比，使全文脈絡(luò)清晰，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)?！墩坡暋愤@篇課文是讓學(xué)生懂得主動(dòng)地關(guān)心鼓勵(lì)別人，也是珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。拓展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你給過別人掌聲嗎？你得到過別人的掌聲嗎？最后配樂朗誦一首愛的小詩(shī)，不但烘托了課堂氣氛，而且情感目標(biāo)在意味深長(zhǎng)的樂曲中也得到了升華，成功地完成了教學(xué)重難點(diǎn)。
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