【正文】 ，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在進行速讀時，為了掃清學生的閱讀障礙，就必須學會正確地利用語境理解詞語。本課題主要研究如何利用各種上下文不同相關信息的文本，引導學生對閱讀中的詞語，從具體意義層和情感體悟層兩個層面來進行推斷、理解，從而提高默讀的速度。文本歸納的研究：通過將查閱文獻資料，按照上下文各種不同相關信息的文章進行歸納、整理，形成相反、相似等教學文本。小學語文小課題研究報告篇十時光荏苒，白駒過隙，轉眼一學期即將結束，語文教研工作也將告一階段。根據(jù)期初的教學工作計劃，本學期，教學教研工作以教導處計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學期的工作，我們有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學期的工作小結如下：為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，以創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現(xiàn)教學高質量、課堂高效率。教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期，我們隔周一次的教研活動，進行新課標學習，課堂教學研討活動，導學案的撰寫，互相聽課并進行研討。通過這一系列的活動，教師們領悟到了：上課是一種生活，是一項充滿情趣，又是富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學行為，才能夠在行動上融合理論、深化理論。組織老師外出聽課培訓，在大環(huán)境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學習先進教師的教學藝術，回校向全校語文老師傳達，談談所見所聞，說說所感所想。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們組織了集體備課活動，特別是在課堂教學研討活動中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。3月24日至4月7日，小語組教師進行了“一人一節(jié)展示課”；在活動中，開課的教師積極準備，虛心聽取建議。15周的教學開放周，抓住契機，進行有效的課堂教學研討。全校每位老師都上了一節(jié)展示課，老師們在課堂教學中提高自我，不斷改進，形成了濃厚的教研氛圍，并認真寫出總結和反思，促進自己的提高。 扎實嚴格的教學常規(guī)是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的不二之法。本學期，教研組配合教導處從備課、上課、聽課、批改、輔導、反思“六認真”入手，全面落實教學常規(guī)。3月30日，檢查了老師的培優(yōu)輔差，學生的預習本；4月21日，進行了漢語拼音測試；5月16日，進行了第二次教學常規(guī)檢查；6月22日，進行了句子測試。通過老師們的集體努力，踏實、勤懇的工作，我們把教學常規(guī)真正落到了實處。教研組在教研活動中，對學生測試情況進行反思和總結，老師對班級每次期中、期末考試做質量分析。每次質量分析由各年級選派一名中心發(fā)言人發(fā)言，其他老師補充發(fā)言。發(fā)言側重剖析課堂，分析問題，找到解決問題的措施。同時要求任課老師關注和追蹤班上后進生的學習情況，一方面加強了教學質量的監(jiān)控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學論文，不斷提高教師自己的素養(yǎng)，更好地為學生服務。引導更多的老師積極主動參與教科研究，提高自己的文學修養(yǎng)，豐富文化底蘊。下期加強學生文學積累的量與質，深入開展文學積累與課外閱讀活動。深入開展小課題形究，并形成專題論文。建立“網(wǎng)上教研中心”，充分利用可用資源，推進信息化教研的速度?？傊谶@一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。小學語文小課題研究報告篇十一挖掘地方課程資源打造徽文化語文特色研究。宏村是世界文化遺產(chǎn)地，享有“中國畫里鄉(xiāng)村”的美譽，它的地方課程資源是徽文化重要組成部分，需要大力弘揚和繼承。通過本課題的研究和實踐，讓學生了解家鄉(xiāng)的文化，如了解美輪美奐的磚雕、石雕、木雕裝飾；了解精心設計的天井、花園、漏窗、房梁、屏風；了解宏村治家、處事、待人、立身等方面的家訓、楹聯(lián)文化；了解宏村地方小吃、特產(chǎn)、民風民俗等，能幫助學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力，并能培養(yǎng)學生學習語文的感悟力和學生的個性創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，同時還能激發(fā)學生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)、報效祖國的情懷，使宏村地方文化后繼有人，代代相傳。結合教材進行課題研究，本學期我任教的三年級語文教材有八個專題，其中名人故事、心中的秋天、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河這四個專題可以與課題結合進行研究。1．宏村地方課程資源的挖掘策略研究。立足于校本課程資源的開發(fā)和利用，通過閱讀文獻資料、實地考察等途徑掌握宏村地方課程資源，然后在實際教學中自覺拓展語文學習的空間，擴展語文教材的學習內容，創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源，開展教學活動。2．宏村地方課程資源與語文教學深度融合的策略研究。利用宏村地方課程資源，拓展教科書的內容，“彌補”教科書的“缺點”，填補教科書的“空白”，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的材料和方式展示教學內容，靈活設計教學活動，創(chuàng)新開展語文綜合性實踐活動等。引導學生走出教科書，走出課堂和學校，讓學生在宏村這個大環(huán)境里學習和探索語文。在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。3．打造徽派語文教學特色的策略研究。要以20xx年版《語文課程標準》為引導，以徽文化為重點的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以句群教學等新策略為抓手，以課內外閱讀一體化為架構，來打造“徽派語文”，并在實踐中逐漸形成特色的徽派語文教學，促進徽派語文的發(fā)展，促進學校辦學的特色發(fā)展。4．在實踐過程中提高學生語文素養(yǎng)的策略研究。創(chuàng)導生動活潑自主學習方式，改變單一的講授文本為主的教學方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，如上網(wǎng)、讀課外書、詢問、討論，在課前、課后搜集資料，組織故事會，朗誦會，討論會，編習作集等。讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發(fā)展，體驗語文學習的樂趣，形成扎實的語文功底，從而提高學生的語文素養(yǎng)。1．文獻研究法。認真系統(tǒng)地學習有關的理論，努力提高自身研究水平。搜集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，對新教材有關體現(xiàn)地方課程資源的內容進行挖掘、分析和歸類。2．調查研究法。深入宏村，實地考察，了解黟縣的名人故事，了解黟縣的傳統(tǒng)文化習俗，欣賞宏村秋天的美景，并拍攝照片或用文字記載，為研究提供素材。3．實踐研究法。聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地研究。實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。不斷提出研究意見或方案，并付之于行動。在教學實踐中驗證、修正教學行為，充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。通過一系列課內外語文實踐活動，如走進宏村，當小導游，介紹家鄉(xiāng)美景；了解黟縣的傳統(tǒng)文化習俗，撰寫有關習作等，尋求新語文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下徽派語文教學的途徑。4．經(jīng)驗總結法。對在挖掘宏村地方課程資源，打造徽文化語文特色的實踐中獲得的經(jīng)驗進行總結，理論聯(lián)系實際，概括出具有普遍意義和推廣價值的做法。指導學生習作，積極投稿，撰寫教學論文投稿或參加論文大賽。學習課題組研究計劃，明確研究內容。結合本年級的教材，制定個人課題研究計劃。聽、評研究課，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學的融合。建立學生個人跟蹤檔案。自學跟語文教學有關的雜志，并分享閱讀，把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀。為二年級開展《暢游童歌童謠》活動獻計獻策。聽、評研究課，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學的融合。積極參加課題組理論學習，認真做好學習筆記。加強學習相關理論知識。組織學生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動。上課題研討課《富饒的西沙群島》，通過課堂教學，嘗試把宏村地方課程資源與語文教學進行融合。跟蹤記載“學生成長個案記錄表”認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。撰寫個人課題研究總結。撰寫心得體會或課題研究論文，交流課題論文。