【正文】 高，具有前瞻性、可操作性，力戒純理論知識；要求論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充足、資料翔實(shí)；統(tǒng)計(jì)科學(xué)、準(zhǔn)確；分析透徹、深刻、精煉；對策和方案要具有宏觀的、全局的、改革的思路，且切實(shí)可行，便于領(lǐng)導(dǎo)決策；圖表清晰、嚴(yán)謹(jǐn)；字?jǐn)?shù)控制在1～，特殊情況經(jīng)同意不宜超過2萬字。二、基本結(jié)構(gòu)（僅供參考）（1）題目研究報告的標(biāo)題必須以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映報告中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。題名所用每一詞語必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息。題名應(yīng)該避免使用不常見的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。題名一般不宜超過20字。英文題名一般不宜超過10個實(shí)詞。（2）內(nèi)容摘要摘要是報告的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要的編寫應(yīng)遵循以下原則：摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與報告同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘第二次文獻(xiàn)采用。摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。中文摘要一般不宜超過400～500字，如果研究報告是用外文撰寫的，中文摘要應(yīng)不少于600～800字；外文摘要不宜超過300個實(shí)詞。如遇特殊需要字?jǐn)?shù)可以略多。摘要中不要用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號和術(shù)語。報告摘要用另頁置于題名頁之后。（3）關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從報告中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。每篇報告選取3～8個詞作為關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的左下方，中文關(guān)鍵詞如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。（4）引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋。一般教科書中有的知識，在引言中不必贅述。內(nèi)容包括：提出研究的問題；介紹研究的背景；指出研究的目的；闡明研究的假設(shè)；說明研究的意義。（5）研究方法不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：研究的對象及其取樣；儀器設(shè)備的應(yīng)用；相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；操作程序與方法；操作性概念的界定；研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。（6）研究結(jié)果這是研究報告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。除介紹課題成果的內(nèi)容外，特別要說明解決了那些教學(xué)問題？該成果怎樣解決教學(xué)問題的？成果的創(chuàng)新點(diǎn)？成果的推廣應(yīng)用價值和效果如何?其內(nèi)容：研究了什么問題得到什么研究結(jié)果（如圖、表）；描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；這是研究成果的主體，是課題研究內(nèi)容的全面展開。（7）分析討論這也是研究報告的主體部分。其內(nèi)容：本課題研究方法的科學(xué)性；本課題研究結(jié)果的可靠性；本研究成果的價值；本課題目前研究的局限性；進(jìn)一步研究的建議。（8）結(jié)論這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；研究結(jié)果說明了什么問題，是否實(shí)現(xiàn)了原來的假設(shè)；指出要進(jìn)一步研究的問題。（9）參考文獻(xiàn)參考資料的基本格式書籍類 作者名．《書名》［m］．出版地：出版社．年月版刊物類 作者名．《文章題目》［j］．《刊物名》．年第期）報紙類 作者名《文章題目》（《報紙名》，年月日）（10）附錄如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。三、格式要求總標(biāo)題：用3號加粗宋體，上面空1行，行距均用固定值28。姓名：總標(biāo)題下面請標(biāo)明院系和姓名，用5號仿宋體，行距用固定值20（包括與總標(biāo)題之間空1行）。再空2行，下面為正文。正文：全部統(tǒng)一用5號宋體，行距為固定值20。順序標(biāo)題統(tǒng)一為：一、二、??（用小4黑體，居中）；（一）（二）??（用5號仿宋體，前面空2格，后面不要有標(biāo)點(diǎn)符號）；??（用5號仿宋體，前面空2格）；⑴⑵ ??（用5號宋體，前面空2格，后面不要有標(biāo)點(diǎn)符號）；.??（用英文大寫體，前面空2格）。除以上順序，之后一般請不要再用順序號，如一定需要請用“——”來區(qū)別。研究報告中的數(shù)字，應(yīng)按正式出版物的規(guī)范，采用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，如“2009年”、“ 7～8個小時”、“ 35～40萬人”、“ 2001～2010年”、“第28屆奧運(yùn)會”、“ 第11屆全運(yùn)會”等。表格：正文中的表格標(biāo)題用6號黑體并居中，如“表1”，放在表格上面；表格內(nèi)的文字用6號宋體，簡單表格均采用三線條來表示，內(nèi)容較多可用常規(guī)框形表格形式。圖：正文中的圖標(biāo)題用6號黑體并居中，放在圖下面；圖中的文字用6號宋體。參考文獻(xiàn)： “參考文獻(xiàn)”用小5號加粗宋體，不空格至左邊。另起一行為內(nèi)容，用小5號宋體，如“[2] 余方云，日本社會體育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[j]，中國體育科技，2004，40”。正文中如應(yīng)用他人文章句子，一般不采取用右上角標(biāo)注形式，均以參考文獻(xiàn)形式列出。第三篇：小學(xué)語文課題研究小學(xué)語文課題研究課外閱讀的研究 目標(biāo)：總的目標(biāo)就是提高學(xué)生語文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。內(nèi)容: 通過本課題的研究，提高學(xué)生對課外書籍的興趣，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，學(xué)會理解、豐富自己的精神世界，形成自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。假設(shè)：讓生怎樣有感情的來進(jìn)行一篇閱讀課思路與方法：（1）每周組織1次“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個好故事）、”“我喜愛的一個文學(xué)形象”、“我喜愛的一位作家”等活動。形式可以是故事會、演講會、朗誦比賽、閱讀知識競賽等；（2）每周，教師舉辦“語文課外閱讀名著講座”；（3）教師每周上一節(jié)課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)課有教案，教案要備閱讀方法指導(dǎo)、閱讀內(nèi)容、閱讀要求等；（4）班級語文課外閱讀活動課要有活動方案設(shè)計(jì)；（5）教師有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄；獲得成果： 通過研究分析，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督和知道，學(xué)生語文綜合能力明顯提高，在試題檢測中，閱讀題失分率明顯下降，學(xué)生獲益較大，值得推廣。第四篇：小學(xué)語文課題研究小學(xué)語文“草根”課題研究：如何讓學(xué)生過好背誦關(guān)澮南鎮(zhèn)中心小學(xué)：于三紅 陳素梅我的課題研究來得很是偶然。本學(xué)期開學(xué)的第一天，新課本剛發(fā)下來，不少學(xué)生剛打開課本，就發(fā)出陣陣驚呼：“怎么這么多要背誦的內(nèi)容！這一學(xué)期可怎么過呀！”這也難怪，上學(xué)期很多學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，才背完了課本上指定的背誦內(nèi)容，而我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求推薦給他們背誦的20首古詩詞，很多學(xué)生一首都沒背。背誦是語文教學(xué)中的一項(xiàng)基本要求，可大部分學(xué)生對此不太感興趣，掌握的情況也不盡如人意。怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦呢？我的眼前突然一亮，看過那么多的課題研究，我何不把這也當(dāng)作一項(xiàng)課題來研究呢？于是我給自己確定了本學(xué)期的第一個研究課題——如何讓學(xué)生過好背誦關(guān)。都說興趣是最好的老師，可怎樣才能讓學(xué)生對背誦感興趣呢？如果能讓他們認(rèn)識到背誦的妙處，他們肯定會對背誦感興趣的?！稐钍现印肥潜緝砸痴b的課文中較長的一篇。教學(xué)時，我一改以往先范讀課文的做法，開場白之后，我合上課本，抑揚(yáng)頓挫地背誦起來。在我背誦的時候，學(xué)生們不時發(fā)出驚訝聲。下課之后，很多學(xué)生都圍著我：“老師，你背得真好，一個字都沒錯！”“老師，你花了多少時間才背下這么長的課文的？”可能是受了我的影響，這篇課文的背誦情況非常好，三節(jié)早讀課，全班46名學(xué)生都啃下了這塊硬骨頭。我留心觀察了一下，很多學(xué)生背誦時都模仿我的語調(diào)。見學(xué)生的積極性已被調(diào)動起來，我決定趁熱打鐵，給他們下了一道“戰(zhàn)書”——本星期的班會課上，我將和他們比賽背誦古詩，全班同學(xué)可以聯(lián)合起來對付我。我還和他們一起友好協(xié)商了比賽規(guī)則：比賽雙方輪流背，已經(jīng)背過的，不能再背；誰背得多，誰就獲勝。古詩背誦比賽，學(xué)生以兩首詩的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了我。我心里非常高興，因?yàn)閺谋吃娗闆r看，上學(xué)期20首古詩大家都能比較熟練地背誦了。比賽結(jié)束后，我和學(xué)生又有了新的約定：今后只要有背誦的內(nèi)容，我都和他們一起背，看誰背得快，背得好！日積月累，學(xué)生通過背誦積累的東西越來越多，有時課上我信手拈來古詩詞的前一句，他們能很快地接上下一句。背誦已不再讓學(xué)生頭疼，他們也都體會到了背誦帶來的樂趣，正如一位學(xué)生在題為《樂在背誦》的作文中寫的那樣：“背誦課本上的精彩華章，讓我的作文文采飛揚(yáng)；背誦優(yōu)秀的古典詩詞，讓我認(rèn)識到中國古代文化的源遠(yuǎn)流長?！睕]想到，第一次給自己確定研究課題，收獲就如此之大。第五篇：課題研究前期總結(jié)報告《農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究》前期工作總結(jié)瓜州縣梁湖鄉(xiāng)岷州小學(xué)我校針對學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題《農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究》，課題于2014年3月申報。自申報以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：一、反復(fù)論證，申報立項(xiàng)。我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略這一課題進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究》向市教研室申請并被立項(xiàng)。二、宣傳發(fā)動，成立課題組在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強(qiáng)校的重要策略之一，二是學(xué)會做課題是每個教師成長的必經(jīng)之路，是當(dāng)代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究》是針對現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)存在的實(shí)際問題提出的，是每個教師都應(yīng)站出來解決的。在學(xué)校的組織下，經(jīng)過學(xué)校推薦，成立了一支熱愛學(xué)困生、在作文教學(xué)、教學(xué)科研方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成課題研究隊(duì)伍。確定張建花為課題組主持人，孟姣、張晶、趙金梅、王麗春、田翠、宋雅杰、李智慧、康忠德等為課題組成員。三、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題研究的順利開展。我們一是通過培訓(xùn)抓教育觀念更新。組織廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論及文件，展開調(diào)查，舉辦講座等方式，使教師對農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)有足夠的認(rèn)識，充分認(rèn)識課題研究的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生收集和處理的能力，教給學(xué)生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對收集的信息進(jìn)行鑒別。四、建立健全相應(yīng)的課題管理制度和信息流通渠道學(xué)校制定了“教育科研課題研究管理與評估辦法”“教育科研課題管理制度”“梁湖鄉(xiāng)岷州小學(xué)課題研究制度”等，從制度上保證課題研究的順利實(shí)施；我們成立的課題研究小組，全面負(fù)責(zé)整個研究策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理，使我校教師明確了自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，強(qiáng)化過程研究和原始資料的收集管理，為下階段工作做好充分準(zhǔn)備。五、研究方法（一）文獻(xiàn)研究法從多學(xué)科角度開展對農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。（二）調(diào)查研究法是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究，使農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)更有效；（三）行動研究法課題組協(xié)作人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善作文生活化教學(xué)方法，以形成一整套的理論框架；（四）個案研究法主要是通過對一些學(xué)生的跟蹤分析，摸清他們的學(xué)習(xí)方法為我們的研究提供最直接的材料。六、存在的問題課題研究組全體教師整體認(rèn)識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。七、努力方向（一）繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。（二）深入進(jìn)行課題研究，鼓勵課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題研究任務(wù)！