【正文】 一組成()。(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。(1)出示計(jì)數(shù)器。教師。計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，就寫幾。個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。教學(xué)例3。(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問。這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。教學(xué)100的讀寫。(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。三、鞏固練習(xí)?！白鲆蛔觥钡?題(課本第37頁)。[學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]做游戲：接通電話四、布置作業(yè)：練習(xí)八第57題。板書設(shè)計(jì)：讀數(shù)、寫數(shù)寫數(shù)時(shí)有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。個(gè)位上一個(gè)也沒有就在個(gè)位上寫0。讀數(shù)時(shí)，十位上有幾個(gè)十就讀“幾十”，個(gè)位上有幾個(gè)一就讀“幾”。教學(xué)反思：在情境中引入讀寫數(shù)的必要性，又通過計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法，通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器上的珠子的實(shí)際操作讓學(xué)生理解了各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對(duì)數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫方法。小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十九新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元（p89）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，分?jǐn)?shù)除法教案(第1課時(shí))。在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步了解乘得的積一般應(yīng)該化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法難點(diǎn)：通過觀察、分析、推理等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，去理解算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理等能力。口算卡片、投影儀師：我們這一學(xué)期數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分都是有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，這部分知識(shí)和以前聯(lián)系不大，只要從現(xiàn)在開始，加油，都能把這部分知識(shí)學(xué)好！師：同學(xué)們，我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面老師出一組同分母分?jǐn)?shù)相加的口算題。不讀算式，直接搶答答案。師出示口算卡片+，生答。接著，師出示3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)相加的算式，學(xué)生依次作答。師：出示一串長(zhǎng)長(zhǎng)的算式，++++…+得多少？（因?yàn)樘嗔?，學(xué)生答不出來。）師：這么多的加起來，你有什么感受？生：太麻煩了，等等師：那么，有沒有不太麻煩的辦法呢？生：用乘法師：如果把這樣一道連加算式改寫成乘法，你特別需要知道什么？生；有多少個(gè)在相加。師：我們一起來數(shù)一數(shù)。（師生一起5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到30）師：這么長(zhǎng)的加法算式寫成乘法算式是什么呀？生：x30（師板書算式）師：像這樣的乘法算式我們還是第一次見到。和30分別是什么數(shù)？（學(xué)生有可能答出是因數(shù)，這時(shí)要引導(dǎo)出是分?jǐn)?shù)，30是整數(shù)）師:這是一道什么樣的乘法算式？生：齊答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)師：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。板書課題二、探索交流，解決問題理解意義師：要計(jì)算一道題，首先要了解它的意義。x30表示什么？生：x30表示30個(gè)相加。（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整）師：自己試著說幾個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的例子學(xué)生匯報(bào)出許多個(gè)算式，師隨機(jī)板書算式。然后從中選擇一些讓學(xué)生說一說意義。嘗試計(jì)算，歸納方法師：x4的得數(shù)是多少？生：師：怎么算出來的？（允許有不同的方法，學(xué)生說方法，教師展示）如：用加法計(jì)算；畫線段圖；用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。師：計(jì)算x8學(xué)生算師：試著說一說你剛才用什么方法計(jì)算的？師：為什么不選擇畫圖？（生答：不可能每做一題就畫圖）為什么不選擇加法？（生答：加數(shù)個(gè)數(shù)多時(shí)，很麻煩）師：那么，用哪種方法最好？多讓幾位學(xué)生說一說，加深理解。師：自己選黑板上的兩道題算一算師：我們?cè)谟?jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，用什么方法？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流交流。師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下？（如果出現(xiàn)分歧，小組之間相互質(zhì)疑）板書：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法的約分”師：x30，得數(shù)是多少？注意把過程寫完整。學(xué)生先計(jì)算，再討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？（不是）師：應(yīng)該怎么辦？（約分）你是怎么約分的？展示：方法一：60和9進(jìn)行約分方法二；30和9進(jìn)行約分方法三：30和9在原式上約分方法四：2和30在原式上約分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，第四種是錯(cuò)誤的；再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便。板書：先約分再計(jì)算自學(xué)課本中的例例2師：清同學(xué)們打開課本，自學(xué)例例2，如果有不明白的地方，可以問老師，也可以問小組成員。（設(shè)計(jì)意圖：雖然提倡創(chuàng)造性的使用教材，但也不能脫離教材。通過一系列的探索活動(dòng)，學(xué)生再自學(xué)例題，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。）“做一做”中的第1題“做一做”中的第3題應(yīng)用問題拓展題x（）填上一個(gè)整數(shù)，要求：能約分再進(jìn)行計(jì)算的。x24填上一個(gè)分?jǐn)?shù)，要求：能約分再進(jìn)行計(jì)算的。學(xué)完這節(jié)課，你有什么感受？有沒有收獲？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算x4=x8=計(jì)算法則：分母不變，分子與整數(shù)相乘的積作分子x30=注意：能約分的先約分再計(jì)算小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇二十（1）在具體情境中使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會(huì)上下、前后位置關(guān)系。（2）使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，會(huì)用上下、前后描述物體的相對(duì)位置。（4）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。游戲：上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）板書課題。上、下（2）讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。（3）課件出示主題圖左面部分，帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀，并讓學(xué)生體會(huì)物體的上下相對(duì)性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。（4）拓展練習(xí)輪船的上面有什么？小轎車的下面有什么？（5）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生可以觀察教室、書桌……來說一說。）前、后（1）課件出示主題圖最上層部分三輛車，然后右面位置描述部分，指名讀一讀。并讓學(xué)生體會(huì)物體的前后相對(duì)性。（2）說一說，你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。（說的過程中要抓住個(gè)例，讓學(xué)生體會(huì)到前后的相對(duì)性。）（3）拓展練習(xí)紅色貨車的后面有什么車？小轎車的前面有什么車？聽口令擺一擺說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）聽童話故事貼一貼。教師根據(jù)教材提供的練習(xí)二第3題稍加改編，讓學(xué)生根據(jù)老師所講的故事情境在學(xué)具卡片上貼一貼。（2）向家長(zhǎng)說說，做課間操時(shí)，排在前面和后面的分別是誰？教材通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。教科書第10頁“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腿，感知身體的左右?！白鲆蛔觥钡?題，通過學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進(jìn)一步把握左右。（1）以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置與順序。（2）通過活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置關(guān)系，并能用語言來表達(dá)。（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。1．做“聽口令做動(dòng)作”的游戲師：大家喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說你們做，看誰做得又對(duì)又快。注意聽，準(zhǔn)備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯(cuò)了幫助改正過來。）……師：下面老師要增加難度了，仔細(xì)聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。）指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。）生：增加了左右?guī)煟喊鍟n題，指導(dǎo)書寫。請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。3．認(rèn)識(shí)左右手及其在生活中的作用滲透思想教育師：大家舉一下你的右手。師：右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？師；右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？師：對(duì)，我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對(duì)好朋友。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做更多的事情。4．認(rèn)識(shí)身體中其它一左一右的好朋友師：哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？5．增加“聽口令做動(dòng)作“游戲的難度鞏固左右的知識(shí)師：小朋友們真棒，這么短時(shí)間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細(xì)聽：左手指左耳、右手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（課件演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第————————個(gè)從左數(shù)橡皮是第————————個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說師：起立，大家把座位放好，立正?。ǚ乓魳穾熒黄鹱觯芭呐淖蠹绨?，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！弊笫置叶?，右手摸左耳。（由慢到快）說一說。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走，同時(shí)老師滲透我們要從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。同時(shí)了解一些生活常識(shí)，如過馬路要先看看左邊，再瞧瞧右邊?！段恢谩愤@節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思。一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。二、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠；知識(shí)與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì)更加努力，希望各位老師多加指點(diǎn)。