【正文】 沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。例三：在學習第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；學生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次。”其實這是一個非常好的教學生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學生成，讓學生來比較比較為什么要用上“像”？讓學生進一步加深對“比喻”的認識。確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生 ，相信到那時，教學才是“完美”的。富饒的西沙群島教學設計 《富饒的西沙群島》教案篇十二這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。我們這里屬北方半島內陸地區(qū)，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。通過朗讀，感受文章的語言美。通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。教具準備：教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。學生準備：課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發(fā)揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發(fā)現(xiàn)；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養(yǎng)學生搜集知識的能力。充分運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數(shù)量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發(fā)揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。學生搜集有關西沙群島的圖片、資料課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養(yǎng)搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。一、創(chuàng)設意境，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣創(chuàng)設氛圍同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？學生說自己旅游過的地方,并談談感受。師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？學生根據搜集的資料說一說。出示中國地圖，了解西沙群島的位置課件出示：中國疆域圖誰來指出西沙群島的地理位置？欣賞圖片，激發(fā)學習興趣課件出示：西沙群島的風景圖片。師：西沙群島的風光多么美??！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現(xiàn)在的感受？學生談談西沙群島留給自己的印象。今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）學生齊讀課題。從學生喜歡的旅游談起，創(chuàng)設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的欲望。教師利用cai課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創(chuàng)設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。二、初讀課文，整體感知學生初讀課文出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書?！盷[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]交流學習情況（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（2）根據回答，板書：美麗、富饒（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。1．“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指導。2．全班學生交流初讀情況，整體感知課文。3．教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 46’出示課件：自學要求[自學課文要求：選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]學生自學課文，師巡視。讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念。四、集體交流，深入理解請你做小導游。師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？我們來到西沙群島了，首先看到了什么？學習海面（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。 五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因??？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀） 因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺）， 所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現(xiàn)在，我們就親眼看一看那里的海水。（4） [播放課件：海水顏色的錄像]（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗??！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。海底部分多么神奇的海水??！現(xiàn)在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！（1）哪位小導游領著我們去？從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚（3）指導讀出每種海底物產的句子。讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現(xiàn)在讓我們親眼來看一看。[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]學生欣賞。師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富?。∧愀杏X到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。學習海灘游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？（師板貼貝殼、海龜圖片）你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？指名朗讀。學習海島剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？哪位小導游給我們介紹一下？在海島上我們又看到了什么？（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情?？偨Y全文剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，[出示課件：回顧課文內容][我們從海面上，看到了（ ）的（ ）；潛入海底，發(fā)現(xiàn)了（ ），（ ），（ ），（ ）；來到海灘，目睹了（ ）和（ ）；走上海島，感受到這里是（ ）。]小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？游覽完了西沙群島，你最大的感受是什么，請你用一句話跟小導游說出來。讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現(xiàn)以學生為主體合作探究的新教學理念。讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現(xiàn)了學生是學習主體的理念。利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發(fā)學生對西沙群島的熱愛之情。由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數(shù)量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。感情朗讀，創(chuàng)設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。讓學生充分合作探究，自主學習。抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現(xiàn)在朗讀中理解和感悟。師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優(yōu)美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發(fā)學生保衛(wèi)海島、建設海島的思想意識。五、布置作業(yè)，課外拓展出示作業(yè)：摘抄本課中的好詞佳句。背誦第三自然段。填寫西沙群島物產統(tǒng)計表。課后延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒后，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的贊美和熱愛之情。10 富饒的西沙群島風景優(yōu)美 物產豐富海面→海底→海灘→海島富饒的西沙群島資料目錄富饒的西沙群島教學設計 《富饒的西沙群島》教案篇十三讀通課文，了解西沙群島的概況。學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開”等詞的意思。學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。能給用“總分總”句序寫的段落劃出寫出主要意思的句子。cai一、課前談話，揭題。師生交流：同學們，“五一”節(jié)快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？生自由說師：今天，董老師帶你們一起去西沙群島，（板書：西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）指生說說“富饒”的意思，師簡介在西沙群島所見，激發(fā)學生興趣。了解西沙群島的位置。師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。二、自學課文，整體感知。課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優(yōu)美、物產豐富）自學課文，要求：（1）自由讀課文，讀通句子。（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？檢查自學情況：（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）三、學習第3段情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。找一找，課文哪一段是寫海底的物產的。自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。課件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。指生回答。這些物產有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海參、（ ）的大龍蝦、（ ）的魚。指生回答。具體了解海底的物產。（1）珊瑚①、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）②、說說你讀懂了什么？a、生長地點：巖石上b、顏色多：各種顏色。拓展：把顏色多說具體：有（ ）、有（ ）……c、形狀多：有的像……，有的像……明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現(xiàn)形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）d、珊瑚的顏色多、形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）e、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再讀一讀。（2）海參：看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。（3）大龍蝦：威武的大龍蝦又是什么樣呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。（自由準備）指兩生上臺表演，結合動作并看圖，掌握“威武”的音形義。（4）魚：①課件出示，看后說說自己最大的感受。（魚多）②（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫