【正文】 它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的靜摩擦力。（1）產(chǎn)生條件：兩物體必須接觸且接觸面粗糙；有正壓力；有相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)（2）靜摩擦力方向：沿接觸面且與 相反。靜摩擦力大?。弘S外力的變化而變化。一般與迫使物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的外力（或沿著接觸面的分量）大小相等。（3）靜摩擦力有一個(gè)最大值，它是物體即將開始相對(duì)滑動(dòng)時(shí)的靜摩擦力，即最大靜摩擦力。2．兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱為滑動(dòng)摩擦力。（1）產(chǎn)生條件： ； 。(2)滑動(dòng)摩擦力方向：沿接觸面且與 相反。(3)滑動(dòng)摩擦力的大?。夯瑒?dòng)摩擦力的大小與兩物體間的壓力成正比，即ff=μfn，其中μ為動(dòng)摩擦因數(shù)，無單位，它與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)，而與物體間的相對(duì)速度的大小、接觸面的大小、壓力的大小無關(guān)?！痉独觥坷?．關(guān)于摩擦力的說法，下列說法中正確的是（）1 高一物理組自助餐，靜摩擦力的大小可以變化，但有一個(gè)限度解析：兩個(gè)相對(duì)靜止的物體間不一定有靜摩擦力，還要看它們間是否有相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)。例如靜止在水平地面上的汽車，它們之間就沒有靜摩擦力。受靜摩擦力作用的物體不一定是靜止的，例如與傾斜的勻速運(yùn)動(dòng)的輸送帶相對(duì)靜止的物體，物體與輸送帶之間有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)，所以有靜摩擦力存在，但物體并不是靜止的。產(chǎn)生靜摩擦力時(shí)只要與接觸面相對(duì)靜止就行了。上述的輸送帶如突然加速，物體就可能受到與運(yùn)動(dòng)方向一致的滑動(dòng)摩擦力。所以a、b、c三個(gè)選項(xiàng)都是錯(cuò)的。在正壓力一定時(shí)，靜摩擦力的大小可以因外力的變化而變化，但不能超過最大靜摩擦力，這就是一個(gè)限度。本題目正確的選項(xiàng)是d。拓展：（1）不管靜摩擦還是滑動(dòng)摩擦力的方向，都要注意與接觸面的“相對(duì)性”（2）值得注意的是，正壓力變化時(shí)靜摩擦力不一定變化，但最大靜摩擦力肯定變化。例2要使木塊在水平木桌上滑動(dòng)受到的摩擦力小些，下列措施中有效的是（） 答案：本題目正確選項(xiàng)為ab高中物理教案人教版 高中物理教案教學(xué)反思篇六《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程期末大作業(yè)《彈力》 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)姓名：學(xué)號(hào)：學(xué)院：專業(yè)：成績(jī)：2013年 6月 14 日課程名稱：彈力 計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖.理解形變概念，：通過觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法” 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究彈力與形變的關(guān)系以及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探究的精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。二、重點(diǎn)難點(diǎn)判斷彈力的有無以及彈力的方向既是本節(jié)的重點(diǎn)，、教學(xué)方法觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律教學(xué)用具：彈簧、海綿、薄竹片、微小形變演示儀課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跳遠(yuǎn)時(shí)要用踏跳板，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員的桿，都是利用他們彈性形變時(shí)的彈力，同學(xué)們還可以舉出許多利用彈力得力子，誰(shuí)來說？學(xué)生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板 ??那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？二、新課教學(xué)（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道形變的概念理解彈力是因?yàn)樾巫兊奈矬w由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用會(huì)判斷彈力的方向 知道形變的種類（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程 彈力是怎樣產(chǎn)生的？（1）實(shí)驗(yàn)演示：壓縮彈簧、海綿、用手彎曲竹片觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生：看到形狀或體積改變老師：對(duì)，這就是形變。板書：物體的形狀或體積的改變叫形變（2）被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起；被彎曲的竹片上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。提問：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，對(duì)和它接觸的物體有力的作用，就被彈起。提問：如果粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸，會(huì)受到這個(gè)力嗎？引導(dǎo)回答：不接觸一定不會(huì)受到這個(gè)力學(xué)生總結(jié)什么是彈力？板書：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生地的作用，這種力叫彈力?？梢?，彈力的產(chǎn)生需兩個(gè)條件：直接接觸并發(fā)生形變。任何物體都會(huì)發(fā)生形變 實(shí)驗(yàn)操作：顯示微小形變的裝置向?qū)W生作一簡(jiǎn)單介紹。（1）入射光的位置不變，將光線經(jīng)m、n兩平面鏡兩次反射，射到一個(gè)刻度尺上，形成一光亮點(diǎn)。用力壓桌面，同學(xué)會(huì)看到什么現(xiàn)象？學(xué)生：光點(diǎn)在刻度尺上移動(dòng)？學(xué)生分析：桌面有了形變，使m、n平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化?？偨Y(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生形成。彈力的方向一般情況下，凡是支持物對(duì)物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對(duì)物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。例1：放在水平桌面上的書書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力f1，這就是書對(duì)桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對(duì)書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力f2，這就是桌面對(duì)書的支持力。學(xué)生分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對(duì)木板的壓力和木板對(duì)書的支持力。并畫出力的示意圖。結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時(shí)，懸繩對(duì)重物的拉力及方向。引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時(shí)發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，對(duì)懸繩沉重豎直向下的彈力f1，這是物對(duì)繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對(duì)物產(chǎn)生豎直向上的彈力f2，這就是繩對(duì)物體的拉力。結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。鞏固訓(xùn)練（出示投影片）（1）畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑）（2）師生共評(píng)：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點(diǎn)與面接觸，都是垂直于面；點(diǎn)與點(diǎn)的接觸要找兩接觸點(diǎn)的公切面，彈力垂直于這個(gè)共切面指向被支持物。強(qiáng)調(diào)：象b圖中，斜面與球間有無彈力？對(duì)小球狀態(tài)進(jìn)行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會(huì)靜止，會(huì)向右運(yùn)動(dòng)。由此可判定小球不受斜面的彈力。這是判定相接觸的物體間是否有彈力得基本方法，說明兩接觸物體接觸但沒有發(fā)生形變。形變的種類請(qǐng)同學(xué)閱讀p6，看形變的種類有哪些，舉例說明。學(xué)生：形變分為拉伸形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。比如彈簧的伸長(zhǎng)或縮短為拉伸形變，弓、跳板的形變?yōu)閺澢巫?，金屬絲被扭轉(zhuǎn)為扭轉(zhuǎn)形變。總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。三、小結(jié)彈力產(chǎn)生的條件 彈力方向的確定 形變的種類四、作業(yè)練習(xí)二、5 五、板書設(shè)計(jì)236。概念形變237。238。種類236。產(chǎn)生條件239。彈力237。方向239。大小：由具體情況而定238。