【正文】 它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的靜摩擦力。（1）產(chǎn)生條件：兩物體必須接觸且接觸面粗糙；有正壓力；有相對滑動趨勢（2）靜摩擦力方向：沿接觸面且與 相反。靜摩擦力大小：隨外力的變化而變化。一般與迫使物體發(fā)生相對運動的外力（或沿著接觸面的分量）大小相等。（3）靜摩擦力有一個最大值，它是物體即將開始相對滑動時的靜摩擦力，即最大靜摩擦力。2．兩個互相接觸且有相對滑動的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的摩擦力，稱為滑動摩擦力。（1）產(chǎn)生條件： ； 。(2)滑動摩擦力方向：沿接觸面且與 相反。(3)滑動摩擦力的大小：滑動摩擦力的大小與兩物體間的壓力成正比，即ff=μfn，其中μ為動摩擦因數(shù)，無單位，它與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關，而與物體間的相對速度的大小、接觸面的大小、壓力的大小無關?！痉独觥坷?．關于摩擦力的說法，下列說法中正確的是（）1 高一物理組自助餐，靜摩擦力的大小可以變化，但有一個限度解析：兩個相對靜止的物體間不一定有靜摩擦力，還要看它們間是否有相對滑動趨勢。例如靜止在水平地面上的汽車，它們之間就沒有靜摩擦力。受靜摩擦力作用的物體不一定是靜止的，例如與傾斜的勻速運動的輸送帶相對靜止的物體，物體與輸送帶之間有相對滑動的趨勢，所以有靜摩擦力存在，但物體并不是靜止的。產(chǎn)生靜摩擦力時只要與接觸面相對靜止就行了。上述的輸送帶如突然加速，物體就可能受到與運動方向一致的滑動摩擦力。所以a、b、c三個選項都是錯的。在正壓力一定時，靜摩擦力的大小可以因外力的變化而變化，但不能超過最大靜摩擦力，這就是一個限度。本題目正確的選項是d。拓展：（1）不管靜摩擦還是滑動摩擦力的方向，都要注意與接觸面的“相對性”（2）值得注意的是，正壓力變化時靜摩擦力不一定變化，但最大靜摩擦力肯定變化。例2要使木塊在水平木桌上滑動受到的摩擦力小些，下列措施中有效的是（） 答案：本題目正確選項為ab高中物理教案人教版 高中物理教案教學反思篇六《現(xiàn)代教育技術》課程期末大作業(yè)《彈力》 課 堂 教 學 設 計姓名：學號：學院：專業(yè)：成績：2013年 6月 14 日課程名稱：彈力 計劃課時：2課時 教學目標：知識與技能：理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖.理解形變概念，：通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法” 情感態(tài)度與價值觀：通過探究彈力與形變的關系以及數(shù)據(jù)的準確記錄，培養(yǎng)學生鍥而不舍的探究的精神和求真務實的科學精神。二、重點難點判斷彈力的有無以及彈力的方向既是本節(jié)的重點，、教學方法觀察、推理、分析、綜合、總結規(guī)律教學用具：彈簧、海綿、薄竹片、微小形變演示儀課時安排： 1課時教學步驟：一、導入新課在運動場上跳遠時要用踏跳板，撐桿跳高運動員的桿，都是利用他們彈性形變時的彈力，同學們還可以舉出許多利用彈力得力子，誰來說？學生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板 ??那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？二、新課教學（一）用投影片出示本節(jié)課的學習目標 知道形變的概念理解彈力是因為形變的物體由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用會判斷彈力的方向 知道形變的種類（二）學習目標完成過程 彈力是怎樣產(chǎn)生的？（1）實驗演示：壓縮彈簧、海綿、用手彎曲竹片觀察到什么現(xiàn)象？學生：看到形狀或體積改變老師：對，這就是形變。板書：物體的形狀或體積的改變叫形變（2）被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起；被彎曲的竹片上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。提問：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？引導學生回答：形變的物體要恢復原狀，對和它接觸的物體有力的作用，就被彈起。提問：如果粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸，會受到這個力嗎？引導回答：不接觸一定不會受到這個力學生總結什么是彈力？板書：發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生地的作用，這種力叫彈力。可見，彈力的產(chǎn)生需兩個條件：直接接觸并發(fā)生形變。任何物體都會發(fā)生形變 實驗操作：顯示微小形變的裝置向?qū)W生作一簡單介紹。（1）入射光的位置不變，將光線經(jīng)m、n兩平面鏡兩次反射，射到一個刻度尺上，形成一光亮點。用力壓桌面，同學會看到什么現(xiàn)象？學生：光點在刻度尺上移動？學生分析：桌面有了形變，使m、n平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化。總結：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。彈力的方向一般情況下，凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。例1：放在水平桌面上的書書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，要恢復原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力f1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力f2，這就是桌面對書的支持力。學生分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。結論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。引導學生分析靜止時，懸繩對重物的拉力及方向。引導得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，對懸繩沉重豎直向下的彈力f1，這是物對繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對物產(chǎn)生豎直向上的彈力f2，這就是繩對物體的拉力。結論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。鞏固訓練（出示投影片）（1）畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑）（2）師生共評：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點與面接觸，都是垂直于面；點與點的接觸要找兩接觸點的公切面，彈力垂直于這個共切面指向被支持物。強調(diào)：象b圖中，斜面與球間有無彈力？對小球狀態(tài)進行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會靜止，會向右運動。由此可判定小球不受斜面的彈力。這是判定相接觸的物體間是否有彈力得基本方法，說明兩接觸物體接觸但沒有發(fā)生形變。形變的種類請同學閱讀p6，看形變的種類有哪些，舉例說明。學生：形變分為拉伸形變、彎曲形變、扭轉形變。比如彈簧的伸長或縮短為拉伸形變，弓、跳板的形變?yōu)閺澢巫儯饘俳z被扭轉為扭轉形變?？偨Y：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。三、小結彈力產(chǎn)生的條件 彈力方向的確定 形變的種類四、作業(yè)練習二、5 五、板書設計236。概念形變237。238。種類236。產(chǎn)生條件239。彈力237。方向239。大?。河删唧w情況而定238。