【正文】 學難點?！　”竟?jié)課，在“數(shù)學來源于生活”原則的指導下，結合現(xiàn)代化的教學手段，讓學生多操作、多活動，將學習的自主權充分放手給學生，學生在一系列的活動中積極思考、大膽操作，爭先恐后地展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。使知識教育與計算機技術得到了完美的結合，真正讓學生在豐富的數(shù)學實踐中獲得厚實的感性經(jīng)驗。實現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學結論建立在動態(tài)的體驗、感悟和思考之上。完成了由知識到能力的升華。二年級數(shù)學說課稿 篇8　　教學內(nèi)容:　　人教版實驗教材第三冊第555頁?！　〗虒W目標：　　知道4的乘法口訣的來源，初步認識4的乘法口訣?！　〕醪綄W會用4的乘法口訣進行乘法計算，會解訣簡單的用乘法計算的問題?！　⊥ㄟ^學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力?！　〗虒W重點和難點：　　理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法?！　〗叹?、學具準備：　　課件、每生小棒若干。　　教學預設過程：　　一、引入　　談話：同學們，前面我們已經(jīng)學習了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習4的乘法口訣。　　二、展開　　師生共同學習2的乘法口訣?！　。?）談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手擺出一個漢字嗎？　　師：誰來說說你擺了什么字？（學生匯報：可以擺“二”字，“十”字等）　　師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個幾呢？（1個2）能說說你是怎么想的嗎？（一個字用了2根就是1個2）　　那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：12=221=2） 誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）　　（2）下面大家再來擺一個和你剛才同樣的字。 提問:現(xiàn)在又有幾個幾？（2個2） 誰也能列出乘法算式？（22=4） 誰來試著編一句乘法口訣？（二二得四）　　（3）小結：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺說列編　　小組合作探究3的乘法口訣?！　。?）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請同學們先看清楚屏幕上的要求，兩個人再擺一擺、編一編?！　。?）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣?！　∫? ① 小組討論：你們準備幾根幾根地擺？　?、?分工合作；擺說列編。　?、?編好口訣后，兩個人讀一讀?！　煟簞偛爬蠋熆吹酱蠹液献鞯枚挤浅Ｓ淇?，現(xiàn)在哪一組同學愿意來匯報一下你們的學習成果？匯報的時候，老師還要看哪一組的同學聽得最認真！　?。?）小組匯報，全班交流。（學生邊匯報教師邊演示課件）　?。?）小結：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？　　獨立試編4的乘法口訣?！　。?）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣。現(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個同學都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學可以請同桌或老師幫忙?！　。?）動手操作，自主編口訣。　?。?）匯報交流。下面哪位同學愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺說列編）追問：你是用幾根小棒擺的？　?。?）小結：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　系統(tǒng)整理，學習1的口訣?！　。?）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學過的這些口訣，整理成口訣表。（學生匯報，教師課件演示）　?。?）師：仔細觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么要補充的嗎？　?。?）學習1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思？（1個1）　　三、應用　　師：我們班的同學可真了不起，通過大家的共同努力，編出了15的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學家們研究出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚一下自己吧？　　對口決。下面我們一起來對一對口訣吧？首先老師出同學對：（師出生對）；同桌互對；指名上臺當小老師和同學對?！　≌娌诲e，熟練了乘法口訣，下面我們一起來算一算。（課件出示）　　動物過河?！　⊥瑢W們口算這么厲害，你們愿意來幫幫這些小動物的忙嗎？河里有許多石頭，請小朋友們聯(lián)系動物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動物過河了。（課件出示練習）或（學生打開課本57頁獨立練習，然后課件集體較對）　　看誰寫得又好又快又多。（課件出示動物圖）　　師：仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？（學生說） 從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會動腦筋，寫出來的算式又對有多。（學生自主列式，集體板書交流。）　　四、總結　　同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識？這些乘法口訣可有用了，以后計算的時候還會經(jīng)常用到他們。二年級數(shù)學說課稿 篇9　　教材分析：　　《制作作息時間表》是山東省小學信息技術教材（泰山出版社第二冊下）第一單元第四課教學內(nèi)容，繪制表格是利用計算機進行文字處理的一項重要內(nèi)容，本課以“制作作息時間表”為任務，從創(chuàng)建表格到修改表格，使學生學會對表格進行簡單的編輯操作?！　〗虒W目標：　　讓學生了解簡單表格的繪制方法；了解表格的基本構成及各部分的名稱；學會按照要求創(chuàng)建空白表格，并在表格中輸入內(nèi)容；能夠對表格進行簡單的調整。　　教學重點：　　表格的創(chuàng)建及表格中文字的編輯和表格的調整為本課的教學重點?！　〗虒W準備：　　各種表格范例?！　〗虒W方法：　　任務驅動和范例對比組織教學?！　〗虒W過程：　　一、導入　　同學們，老師剛剛接到一個任務，想請大家?guī)兔硗瓿?，你們愿意嗎？這個任務就是“制作作息時間表”。（板書：課題）　　二、新授　?。ǔ鍪痉独?）表格是由哪幾部分組成的？我們把表格中的每個小格稱為什么？　　我們對表格已有初步了解，現(xiàn)在我們就來創(chuàng)建一張空白表格?！　?創(chuàng)建表格。　　請同學們參照課本21頁，繪制一張由12行3列組成的空白表格。　　指生到前面邊講解邊操作。　　指生總結操作步驟　?、?單擊工具欄中“插入表格”按鈕，按住鼠標左鍵拖動，完成操作?！　、?也可以通過菜單欄中“表格”—“插入”—“表格”來完成此操作?！　。ń處煴頁P鼓勵）　　表格創(chuàng)建了，怎樣編輯表格中的文字呢？　　 在表格中輸入文字。（學生自學）　　請同學們參加照課本22頁編輯表格內(nèi)容，完成練習，比比哪組速度快。（小組合作，交流）　　指生回答，你是怎樣在表格中輸入文字的？可不可以通過其他方法來實現(xiàn)光標的移動？　　利用鍵盤上的光標控制鍵→←↑↓或者Tab鍵，也可以將光標從一個單元格移動到另一個單元格?！　。ń處熂皶r表揚，給予肯定）　?。ǔ鍪痉独?）怎樣將你作息時間表格中的內(nèi)容設置成這樣？　　 設置表格中的文字格式。　　誰能大膽到前面來操作給同學們看，你是怎樣想的？　　生演示，講解；師總結操作步驟　?、龠x單元格；②在表格中單擊右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，選中“單元格對齊方式”；③單擊“中部居中”按鈕?！　”砀裰形淖值淖煮w設置方法與已經(jīng)學過的普通文字的字體設置方法相同?！　≌埻瑢W們快點完成自己的操作吧。　?。ǔ鍪痉独?）改變表格的大小、列寬和行高。　　師演示，學生跟著操作?！　、?調整表格的大小操作步驟：將鼠標指針移到表格的頂角，指針變斜雙箭頭時，按住左鍵拖動鼠標即可調整表格的大小?！　、?調整表格列寬：將鼠標指針移到表格線上，指針變成狀時，按住鼠標左鍵左、右拖動即可調整列寬。　?、?行高的調整方法與列寬相似，請同學們快試一試吧?！　煟翰僮鬟^程中，誰還有新發(fā)現(xiàn)？　?。?）拖動表格左上角的標志，可以調整表格的位置。　?。?）用“表格屬性”對話框可以對表格進行精確設置?！　‖F(xiàn)在這張表格，老師是滿意了，可是老師的領導是個愛挑剔的人，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智，裝點自己的“作息時間表”?！　?作品展示，學生相互交流，互評，師點評。填寫評價表。　　練習鞏固?！　⒄照n本25頁課程表，制作自己的課程表，并以“課程表”為名保存在自己的“練習”文件夾中。（由于時間關系，可以課余時間完成）　　三、小結。　　誰能根據(jù)這節(jié)課的學習，總結你有什么收獲？（生答）（師總結）通過本課學習，我們掌握了繪制簡單表格的方法，了解了表格的基本構成以及對表格進行簡單的調整。經(jīng)過檢查，同學們掌握得非常好。俗話說，有來無往非禮也，同學們有什么事情盡管說，老師也是樂于助人的人?！　“鍟O計：　　制作作息時間表制作規(guī)則表格　　 創(chuàng)建表格　　 在表格中輸入文字　　 設置表格中的文字格式　　 改變表格的大小、列寬和行高　　教后小記：　　本節(jié)課，我采用任務驅動、教學范例等方法組織教學，效果良好。例如：開頭我設置了整體教學任務導入，激發(fā)學生的學習興趣。接著我又用表格范例設置任務，放手讓學生探究，讓他們在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，讓他們在 “玩”中學，在學在“玩”，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的指導思想，發(fā)揮他們的主體作用，使他們真正理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容。第 32 頁 共 32 頁