【正文】 冷了，你想到了什么呢 教學(xué)反思： 在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。 小百科：梧桐樹(shù)，“中國(guó)梧桐”是梧桐科梧桐屬的植物、別名青桐、桐麻 ，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹(shù)干挺直，樹(shù)皮綠色，平滑。原產(chǎn)中國(guó)，南北各省都有栽培。 梧桐樹(shù)教案11 活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)梧桐樹(shù)，知道梧桐樹(shù)在清明節(jié)前后開(kāi)花。 嘗試用梧桐樹(shù)的花和葉，制作出不同的作品。感受自由結(jié)伴，與同伴合作探索的樂(lè)趣。 激發(fā)幼兒善于觀察的興趣，并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 有關(guān)梧桐樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的多媒體課件。 編寫(xiě)被風(fēng)吹落的梧桐樹(shù)的花和葉。 輔助材料：膠水、針、彩線、柳條、白紙、彩筆等。 活動(dòng)過(guò)程： 談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。 小朋友，春天來(lái)到了，春天有什么變化呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的特征） 播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解梧桐樹(shù)的特征。 提問(wèn)：小朋友，梧桐樹(shù)是什么樣子的？它有什么變化呢？ 教師小結(jié)：春天，梧桐樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的枝葉，在清明節(jié)前后開(kāi)出了許多粉紅色的花，被風(fēng)一吹，梧桐花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹(shù)上落下來(lái)；夏天，密密麻麻的全是綠油油的葉子；秋天，樹(shù)葉慢慢的變黃了；冬天，葉子漸漸掉光，掛在梧桐樹(shù)上的小果子，還是不肯掉下來(lái)，被風(fēng)一吹，嘩嘩作響。 出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解梧桐樹(shù)的作用。 （1）梧桐樹(shù)的作用。梧桐樹(shù)不僅姿態(tài)美，顏色美，在夏天的時(shí)候還可以為我們遮風(fēng)擋雨呢！ （2）梧桐花的作用。梧桐花不僅能炒菜吃，還是中草藥的首選呢！ 自由結(jié)伴，利用梧桐的花和葉制作不同的作品。 小朋友，梧桐花有點(diǎn)象喇叭花，但是沒(méi)有它們的顏色鮮艷，梧桐的葉子，大的像桃形的小芭蕉扇，現(xiàn)在，就開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，看看它們能變出什么來(lái)？ 幼兒利用輔助材料，開(kāi)始嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)。 將幼兒制作的作品擺放在展示區(qū)，互相欣賞交流。 活動(dòng)延伸： 回家后，和爸爸媽媽繼續(xù)探索有關(guān)梧桐樹(shù)的秘密。 工作單位： 花溝鎮(zhèn)中心幼兒園 竇延令 宋玲玲 梧桐樹(shù)教案12 活動(dòng)目標(biāo)： 初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。 1。觀察：觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。 提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣？像什么？ 2。帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù)，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干。樹(shù)皮。樹(shù)枝。樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)幼兒看一看。摸一摸。抱一抱梧桐樹(shù)，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察。感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。 二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。 提問(wèn)：你喜歡梧桐樹(shù)？為什么？當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。 小結(jié)：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹欤凰€能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。 梧桐樹(shù)教案13 活動(dòng)目標(biāo)： 初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用。學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。 ：觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。 提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么? ，說(shuō)出它的主要特征。，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。 二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。 提問(wèn)：你喜歡梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí)。教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。 小結(jié)：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?。它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。 活動(dòng)反思 活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?？梢?jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。 梧桐樹(shù)教案14 活動(dòng)目標(biāo) 理解故事內(nèi)容，懂得每封信的內(nèi)容。 了解梧桐樹(shù)落葉的奧秘。 理解詞語(yǔ)：一跺一跳，毛茸茸，光禿禿。 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 活動(dòng)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶 活動(dòng)過(guò)程 師引題，激發(fā)幼兒興趣。 秋天到了,樹(shù)木都換上了黃色的衣裳，梧桐樹(shù)穿著黃衣，它為朋友寄去了一封信，你們想一想：梧桐樹(shù)為誰(shuí)寫(xiě)了信，寫(xiě)了什么呢? 幼兒聽(tīng)故事。 幼兒自由討論發(fā)言。 師與幼兒一起小結(jié)。 幼兒再聽(tīng)一遍故事，回答。 朋友們收到了梧桐樹(shù)的信了嗎?它們說(shuō)了什么? 師與幼兒一起小結(jié)。 請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋：為什么梧桐樹(shù)光禿禿的身體，才能度過(guò)寒冷的冬天。 延伸：請(qǐng)小朋友與家長(zhǎng)一起找資料。 活動(dòng)反思 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 第 20 頁(yè) 共 20 頁(yè)