春日教學設計--資料下載頁
2025-04-15 02:39本頁面
【正文】 ，這兩首詩入選在同一篇課文里，源于它們有相同的主旨。而這兩首詩卻有著迥異的審美情趣，一首是從一棵柳推及整個春天，由小見大，從具體感知宏觀。一首卻著眼于全景式的、散點式的鋪排與渲染，氣魄宏闊，意境恢宏。讓學生對比兩首詩，可以使學生全體兩首詩不同的審美意趣，更能給以其朦朧的寫作角度的差異意識，為其將來文學欣賞和創(chuàng)作，做一次輕輕的鋪墊。 (2)而對作者創(chuàng)作意圖的更深層次的探究，可以使學生理會到這首詩感性層面之后的理性追求，體會詩人對知識、對歷史、對先賢的追慕，從而激發(fā)其共鳴。 (3)背詩，是學生學習一首古詩的最基本要求。但這種基本的積累工作既有著重要的意義，卻在教學中屢屢被忽視。本課抽出時間來讓學生在熟讀的基礎上記和背，減輕學生課后的學業(yè)負擔，鞏固了當堂學習的效果，突出語言積累對于語言學習的重要意義。) 六、布置作業(yè)：(1分鐘) 選做： (1)用優(yōu)美、簡練、有個性的語言將古詩改寫為現代詩。 (2)不是缺少美，而是缺少發(fā)現的眼睛。大自然賦予我們的每個季節(jié)都是非常神奇而又美麗的?，F在，就請你拿出自己的筆，任意選一個自己喜歡的季節(jié)， 寫一首小詩吧! 以上就是我分享的春日教學設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持我，并提出您的寶貴建議，我會盡最大的努力給大家編寫最好最實用的教學文章! 第 5 頁 共 5 頁
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