【正文】 　小班幼兒?！　∷璨牧希骸　〔噬布埌?、剪刀、彩色毛線、彩筆、繩子?！　≈谱鞑襟E：　　在彩色硬紙板上畫出小狗、小貓、小雞、小兔等各種小動(dòng)物頭像。　　用剪刀剪出所畫各種小動(dòng)物頭像。　　用彩筆裝飾小動(dòng)物頭像?！　≡诨顒?dòng)區(qū)扯上幾根長繩，高度已超出幼兒高舉的手指尖以上10—15厘米為限?！　∮貌噬?xì)繩把各種動(dòng)物頭像懸吊在長繩上，高度錯(cuò)落有別?！　∮螒騼r(jià)值：　　高效度：10分。　　玩法過程：　　幼兒站在教師周圍，一邊說兒歌一邊模仿教師動(dòng)作：　　小朋友起得早，　　走一走跳一跳，　　蹲下來跳上去，　　看誰跳得高又高?！　〗處熞攸c(diǎn)示范向上跳的動(dòng)作，并對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正?！　〗處煱延變簬У嚼K子下面，請(qǐng)幼兒在音樂開始后，跳起來抓動(dòng)物頭像，音樂一停，馬上站好，看誰抓到的動(dòng)物頭像多，如此反復(fù)進(jìn)行?！　∽屆總€(gè)幼兒把抓到的小動(dòng)物頭像分類，按由多到少的順序排列，然后讓幼兒說出每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性?！　〗虒W(xué)反思：　　通過和孩子一起多次做該游戲發(fā)現(xiàn)，孩子們都很愿意玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲活動(dòng)也充分發(fā)展了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和彈跳能力，在游戲中孩子們敢于嘗試，不怕失敗，一次次嘗試，直到成功。但游戲也有稍多不足之處，沒能使幼兒在活動(dòng)中獲得“過程不同、結(jié)果不同”的多種經(jīng)驗(yàn)，同伴之間分享游戲成功的快樂和經(jīng)驗(yàn)。要在活動(dòng)中進(jìn)一步探索、調(diào)整，使之更加有趣、好玩。幼兒園小班游戲教案14　　　　通過游戲，激發(fā)幼兒對(duì)手指游戲的興趣及競爭意識(shí)?！　〕醪接?xùn)練手指的靈活度?！　⊥ㄟ^游戲，感受手指變化的樂趣?！　　　≈攸c(diǎn)：說到哪句話做什么動(dòng)作?！　‰y點(diǎn)：中指和食指分開?！　〖w和個(gè)別結(jié)合進(jìn)行　　提前進(jìn)行關(guān)于木桶的談話。　　　　一、導(dǎo)入：師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)游戲《酸溜溜》導(dǎo)入?！　《?、展開：　　教師玩手指游戲《大木桶》，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。　　幼兒學(xué)習(xí)手指游戲《大木桶》，師帶領(lǐng)幼兒邊說兒歌邊做手部動(dòng)作?！　∈稚嫌袀€(gè)大木桶，（左手掌彎曲成桶狀）　　桶上有個(gè)蓋，（右手平蓋在桶上）　　蓋上有個(gè)孔，（食指和中指稍分開）　　讓我看看有什么，（用眼睛看孔）　　原來躲著毛毛蟲。（左手食指穿過孔，做蠕動(dòng)狀）　　重點(diǎn)指導(dǎo)：蓋上有個(gè)孔。（此動(dòng)作需要幼兒迅速將右手的食指和中指分開，以配合兒歌的進(jìn)行。）　　幼兒自由練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒?！　∮變悍纸M進(jìn)行大比拼，初步激發(fā)幼兒的競爭意識(shí)?！　∪?、結(jié)束：講評(píng)認(rèn)真做的幼兒?！　∮變夯ハ帱c(diǎn)評(píng)，給幼兒表述的機(jī)會(huì)?！　〗處熤攸c(diǎn)點(diǎn)評(píng)有進(jìn)步的幼兒、能夠大膽表現(xiàn)自己的幼兒?！　　　∈紫葟倪x材上說，我認(rèn)為《大木桶》這個(gè)游戲非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲性較強(qiáng)，每一個(gè)幼兒都能夠快樂的參與到游戲當(dāng)中。再次，從兒歌的韻律上說較瑯瑯上口，約100%的幼兒都能夠?qū)W會(huì)手指游戲《大木桶》。尤其對(duì)于我們班個(gè)別能力較弱的幼兒是一個(gè)較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如馬添羽小朋友平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)接受能力總是很慢，而學(xué)習(xí)這個(gè)手指游戲時(shí)她能夠和其他的小朋友一起共同快樂的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)，看到她臉上因?yàn)槟軌蚺c小朋友共同交流而幸福的笑容，作為老師也真得很幸福。幼兒園小班游戲教案15　　活動(dòng)目標(biāo)：　　樂意參加切西瓜游戲，體驗(yàn)在游戲中飛躍、追逐的愛好。　　能按照指令做響應(yīng)的舉措?！　∧芊e極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)?！　“l(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　已熟悉西瓜，相識(shí)西瓜的形狀特性?！　〕赃^西瓜?！　』顒?dòng)過程：　　一、回憶西瓜的形狀特性　　西瓜長得什么樣？　　我們想個(gè)什么好辦法，讓大家變成一個(gè)大西瓜？　　二、手拉手變成大西瓜　　變成一個(gè)大西瓜。（幼兒手拉手，圍成一個(gè)大圓圈）　　釀成一個(gè)小西瓜。（幼兒手拉手，碎步朝圓心走，釀成一個(gè)小西瓜）　　三、游戲：切西瓜　　幼兒圍成圓圈，師幼配合有節(jié)拍地念童謠：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來?！迸c此同時(shí)，老師邊走邊有節(jié)拍地在幼兒拉手處做切西瓜狀。童謠念完時(shí)，老師的手逗留在哪兩位小伴侶中間，這兩位小伴侶就把手鋪開，拉著別的小伴侶的手往圓心跑，暗示西瓜被切開了。此時(shí)，各人做吃西瓜狀?！　∮螒蚨嗤鎺状魏罂捎捎變鹤约簛硗媲形鞴嫌螒?。　　活動(dòng)反思：　　在進(jìn)行這個(gè)游戲中，一開始時(shí)候需要小朋友拉起手來，但是這個(gè)過程中發(fā)生了一些突發(fā)狀況。當(dāng)我要求小朋友拉手的時(shí)候。剛開始的時(shí)候，大家都很好的拉手。但是當(dāng)我要求小朋友把這個(gè)“西瓜”變得小一點(diǎn)的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)他們可以拉手可以變大也變小，于是，小朋友就開始幾個(gè)幾個(gè)的玩起游戲來。對(duì)于我所講的游戲規(guī)則和內(nèi)容也???注意了。而且，當(dāng)我要求小朋友不需要再變大變小的時(shí)候，小朋友也沒有很好的安靜下來。后來，知道老師告訴我，可以對(duì)小朋友說，小樹苗要在土里長得牢牢的類似的話來讓小朋友站好。等我按照老師的方法實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)小朋友相對(duì)于之前已經(jīng)好了很多。不再是自己顧自己跑來跑去的了。但可能是由于是戶外游戲活動(dòng)，因此小朋友的秩序還是有些亂的。以后在游戲活動(dòng)中要多考慮到這一點(diǎn)。　　還有就是小朋友對(duì)游戲的規(guī)則的理解有些困難，因此在這個(gè)游戲中，小朋友對(duì)于自己往哪個(gè)方向跑不是很明確，在跑的過程中總是會(huì)出錯(cuò)。在這點(diǎn)上應(yīng)該給小朋友再詳細(xì)一點(diǎn)的講解，有利于游戲活動(dòng)的進(jìn)行。第 21 頁 共 21 頁