人教版七年級上冊語文新編同步教案五篇-資料下載頁
2025-04-15 00:48本頁面
【正文】 “微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 e.“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!” “不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且……還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。 f.“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?，(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。 (如此要點，文中還有多處，學生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，同時要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。 ③合作探究 進一步探討，合作探究，學生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。[明確] “溫晴”為主線貫穿全文的。 ，三段文字寫了冬天的山景，第5段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。 ，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。 ，形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛贊美的深情。 “濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。 體驗與反思 ①質(zhì)疑交流 想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處? 寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。 ②拓展延伸 通過學習本文，你應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”。真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”。真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。 ③延伸作業(yè) 請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。 初中一年級語文教案5 《濟南的冬天》 教學目標： 體會作者對濟南的冬天的喜愛之情。 體會本文抓住特征生動描寫景物的特點。 課時安排：1 課時 教學過程： (一)導入新課： 情景導入 (出示課題) 大家看了課題，你得到了那些信息?(地點是濟南，季節(jié)是冬季) (二)本文作者簡介： 本文的作者是誰? 請一個同學介紹一下老舍的情況?(閱讀注解一) 教師補充：(寫作背景) (三)聽讀課文 聽讀課文，請大家?guī)е鴰讉€問題去欣賞濟南冬天的美景。 問題見課件 (四)分析課文 讀課文的第一段思考作者用什么方法來揭示濟南冬天的特征的? 有詩云濟南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此講到濟南一定得說說它的山水，那么，在文章中，作者用哪句話對有山有水的濟南美景做了總體的概括描寫。 (1) 第二段寫了濟南什么的景物? (2) 作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?用一個短語來形容一下陽光朗照下的小山。 (3) 第三段寫了什么?按怎樣的順序來描寫(雪后的山景)，找出表示變化的詞。 (4)“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景“妙”在何處? (5) 作者怎樣寫城外的遠山? (6)濟南是有名的泉城，老舍用他的含情妙筆把濟南的山描繪。 第 15 頁 共 15 頁
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