【正文】 小小展覽會(huì)：　　展示同學(xué)們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹簽、賀卡、自己創(chuàng)作的贊美秋天的詩歌、句子、文章等。　　創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話，如：　　“秋天來啦，秋天來啦?！鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……　　　　動(dòng)腦思考：　　你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了上什么?　　用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，如：　　制作秋天的禮物，做落葉書簽，用自己的畫做賀卡，寫寫贊美秋天的小詩、句子、文章等?！　　　”菊n中的比喻句理解成了難點(diǎn)。課堂上說得頭頭是道，作業(yè)本上要求用“像”寫話，那就全部亂了套。我不知道對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，比喻是否會(huì)那么容易運(yùn)用，不知道如“我長得像我爸爸”這類的句子是否也可以認(rèn)為他是對(duì)的?！肚锾靾D畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14　　　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情?！　?喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天?！　　　≌J(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字?！　∧苡懈星榈乩首x課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情?！　　　⒆约旱那楦型ㄟ^朗讀體現(xiàn)出來?！　　　∩衷~卡片?！　≌n件：　　秋天的風(fēng)光。　　蘋果等教具?！　　　〉谝徽n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦!　　(玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語。)　　指名學(xué)生讀，再請(qǐng)摘蘋果的同學(xué)領(lǐng)讀?！　?設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生舊知入手，加強(qiáng)上下課的聯(lián)系。)　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　今天，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學(xué)生觀察，初步感知秋天的特點(diǎn)?！　≌?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這幅圖畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生發(fā)現(xiàn)后說說秋天的特點(diǎn)?！　∵@么美的景色是有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?　　(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼──(生)仔細(xì)看，　　(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳──(生)認(rèn)真聽　　(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口──(生)大聲說　　(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!　　(設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生仍需要在課堂上進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，通過兒歌互動(dòng)方式提醒學(xué)生要注意課堂紀(jì)律，學(xué)生樂于接受，效果也會(huì)是立桿見影。)　　出示課題、課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課題?！　∪?、初讀感知　　播放相關(guān)課件，師范讀?！　∵@份禮物上告訴你什么呢?請(qǐng)你自己讀讀，注意，不會(huì)讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學(xué)生說說這份禮物上告訴我們什么。讓學(xué)生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究?！　∠矚g這份禮物嗎?希望同學(xué)們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最后把它背下來。　　四、識(shí)字讀文　　秋姑娘很熱情，她邀請(qǐng)同學(xué)們先到她的蘋果園中去摘蘋果?！　?課件展示：寫在蘋果上的生字。)　　秋姑娘說，蘋果上的生字會(huì)讀了，記住了，這個(gè)蘋果才摘得下來。比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)摘得好、摘得多：　　⑴ 小組合作學(xué)習(xí)：　?、?自己試讀?！　、?組內(nèi)記讀，互相幫助?！　、?交流識(shí)記方法?！　、?師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生?！　　罢O果”比賽開始：　　以小組為單位比賽認(rèn)讀，并介紹識(shí)記辦法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力?！　」媚锟匆姶蠹艺眠@么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)學(xué)生自己先練練，再參加“摘梨”游戲?！　∏锕媚锼土四銈冞@么多禮物，她有一個(gè)小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會(huì)兒，我們選讀得好的同學(xué)向她展示?！　W(xué)生自由練習(xí)讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學(xué)生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學(xué)展示?！　?設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是以學(xué)生自學(xué)為主的，創(chuàng)設(shè)游戲的情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)　　五、書寫指導(dǎo)　　今天要寫的是四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪幾個(gè)?　　課件展示：　　波 浪 燈 作　　指名讀，說偏旁，組詞。　　看四個(gè)字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學(xué)生觀察位置，找出規(guī)律：左窄右寬。　　范寫其中兩個(gè)學(xué)生感覺比較難的字，如：　　“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。　　巡視指導(dǎo)。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　　上節(jié)課，我們到果園里去摘果子。這節(jié)課，我們把這些果子拿出來再認(rèn)一認(rèn)。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。　　上節(jié)課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節(jié)課，我們要繼續(xù)讀懂它，并把它背下來?！　《?、深入學(xué)習(xí)，感情積累　　誰能讀這幾個(gè)句子?　　課件出示：　　梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。　　課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個(gè)別逐句讀?！　∵@么長的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓?！　∏锾斓搅?，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種高興、激動(dòng)的心情讀出來?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀1～2兩句。結(jié)合插圖，理解句意：　　“燈籠”指梨?！盎鸢选敝父吡?，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收?！　≌l能把2兩句背下來?個(gè)別讀、評(píng)價(jià)，背誦2兩名?！　≌l使秋天這樣美麗?指名讀5兩句?！　∠胍幌耄扒趧诘娜藗儭敝傅氖悄男┤?你想對(duì)他們說些什么?請(qǐng)你們這樣來說：　　梨樹( )好像在說：“___________。”　　蘋果( )好像在說：“___________?！薄　〉竞? )好像在說：“___________?！薄　「吡? )好像在說：“___________?！薄　“。@么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最后兩句?學(xué)生有感情地朗讀最后兩句?！　≌l能背這兩句?　　全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背?！　?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言，欣賞語言，積累語言，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的。把教師主導(dǎo)學(xué)生主體地結(jié)合起來，使學(xué)生真正得到收獲。)　　三、各展所長，贊美秋天　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜歡的方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：　?、?畫畫組：　　畫秋天?！　、?寫話組：　　寫秋天?！　、?歌唱組：　　唱秋天。　?、?表演組：　　演秋天?！　、?標(biāo)本組：　　編寫落葉……　　教師一起組織參與?！　?設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的能力。并且給學(xué)生提供戰(zhàn)士自己的機(jī)會(huì)，讓他們都體會(huì)到成功的快樂。)　　四、生字書寫　　課件出示這節(jié)課寫的四個(gè)字：　　字 蘋 麗 勞　　指名讀?！　≌f說哪個(gè)字較難寫?觀察字形、筆畫位置、描紅?！　》秾懀骸　←悺谧杂删殞?。　　　　秋天的圖畫　　梨樹掛起金黃的燈籠?！　√O果露出紅紅的臉頰?！　〉竞７鸾鹕牟ɡ?。　　高梁舉起燃燒的火把。　　　　學(xué)生對(duì)秋天并不陌生，憑他們的經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)和體會(huì)秋天的變化，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅，而學(xué)生對(duì)自己喜歡秋天的表現(xiàn)方式是不同的，我班有兩個(gè)學(xué)生畫得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優(yōu)美?！肚锾靾D畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15　　教材簡析：　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情?！　∠矚g秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。　　能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備：　　生字詞卡片　　課件：秋天的風(fēng)光　　蘋果等教具?！　W(xué)習(xí)過程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：　　師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫（板書課題），同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼（生）仔細(xì)看， （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳（生）認(rèn)真聽 （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口（生）大聲說 （師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！　　齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖） 出示圖字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞?！　《⒊踝x感知：　　播放相關(guān)課件，師范讀。　　學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音?！　≈该x生字詞卡片，開火車練習(xí)讀?！　≡僮x課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子?！　≡俅尾シ耪n件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子?！　∪?、再讀理解：　　出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿， 老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？　　自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。　　老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？　　他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)?！　±鏄渖显趺磿?huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。 師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用好像說句話嗎？　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。　　出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)　　學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。　　制作一份送給秋天的禮物?！　“鍟O(shè)計(jì)　　秋天的圖畫 梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把　　教學(xué)反思　　本課通過創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，盡量采用激勵(lì)性的語句，用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。第 44 頁 共 44 頁