【正文】 中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。　　師：從前有個(gè)商人……趕上去問：（女）“……”　　師：老人說：（男）“……”　　……　　好的，角色扮演完畢，接下來。老師要提問了，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？　　老師看到了你渴望的目光，就請(qǐng)你來，生：…… 嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對(duì)啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請(qǐng)坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的?！　∧敲蠢先擞懈嬖V商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請(qǐng)你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請(qǐng)坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了?！　。?）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？　　是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會(huì)告訴人們答案。　　同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請(qǐng)坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因?yàn)樾∠x子都愛吃，對(duì)嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯(cuò)的，小金魚睡覺時(shí)眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪]有眼皮?！　『?，那今天的課就上到這里?！　。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)　　接下來，我們布置一下課后作業(yè)。　　請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么?！　≌?qǐng)同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語(yǔ)抄寫三遍，家長(zhǎng)簽字。　?。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)　　找駱駝　　左腳跛 路上的駱駝腳印右深左淺　　左馱蜜、右馱米 路的左邊有蜜、右邊有米 觀察所得 果然找到　　缺顆牙 啃過的樹葉上留有牙印　?。ň牛┱n后反思《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　胡子、背景音樂?！　〗虒W(xué)過程：　　設(shè)計(jì)說明　　一、情境激趣，引入新課　　師：同學(xué)們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會(huì)怎么做？　　師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。　?。ǔ鍪菊n件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？　　板書課題，引入新課?！　∏榫臣と?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！　《?、初讀課文，整體感知　　學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來解決?！　⌒〗M內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文?！　〗處熞杂螒蛐问綑z查認(rèn)字情況?！　W(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的?！　W(xué)生通過自己查字典，不僅可以提高識(shí)字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識(shí)?！　〔捎渺`活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣?！　∮?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。　　三、深入品味，讀中感悟　　學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說?！　⌒〗M討論、交流。　　集體交流。　　通過分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀?！　煟耗銖睦先松砩蠈W(xué)到了什么智慧？　　提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地?！　〗涣骱陀懻摚瑫?huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力?！　⊥ㄟ^分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟?！　∷摹⑼卣寡由?、寫尋物啟示　　師：同學(xué)們，你能幫商人寫一個(gè)尋物啟示嗎？　　交流想法，教師總結(jié)?！　懭氩擅奂?、小筆頭?！　⊥卣寡由?、寫尋物啟示，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度?！　∥?、記憶字形，指導(dǎo)書寫　　小組討論如何能很快記住這些字?！　鴮懼笇?dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)?！　〗探o學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)13　　一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入　　1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？　　2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。　　3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？　　二、朗讀課文，理出線索　　1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文?！　?．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。　?。?）出示問題?！　、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？　　B、老人看到了什么，知道了什么？　?。?）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問題答案找得準(zhǔn)確、完整?！　。?）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案?！　。?）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊?！　∪?、通過朗讀，理解詞語(yǔ)　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語(yǔ)?！　?．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義?！　?．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹?！　?．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了?！　∷?、根據(jù)線索，比較異同　　1．啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法?！　?．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：　　（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒找著。　?。?）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……　?。?）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。　　3．組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。　　 假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？　　　　五、角色朗讀，表現(xiàn)人物　　1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。　　2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好?！　×⒀由熳鳂I(yè)　　由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)14　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；　　了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；　　過程與方法：利用工具書自學(xué)生字詞；　　在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的?！　W(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻　　課時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入　　1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！　　，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方?！　煟哼@只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）　　師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》?！　。鍟n題?！　《?、精讀課文，整體感知　?。ㄒ唬┞牴适?，初步了解課文內(nèi)容　?。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字?！　煟含F(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞?！　煟捍蠹翌A(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過 究竟 不緊不慢）看來大家都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下？（動(dòng)作比劃）看來你是一個(gè)善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語(yǔ)?！　。ㄈ┰僮x課文，了解課文內(nèi)容　　師：好，我們順利闖過第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？　　師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒組織好語(yǔ)言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號(hào)里該填什么（學(xué)生答）好，我們?cè)僖黄鹱x一讀?！　　墩荫橊劇愤@個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)15　　　?。?、正確、流利，有感情地朗讀課文?！　。?、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理?！　　　熒诸^搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件?！　∫弧⒄勗拰?dǎo)入　　《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物?！　〗裉煲獙W(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？　　二、初讀課文　?。薄W(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。?、自由組合，分角色朗讀課文?！　。?、指名上臺(tái)分角色朗讀課文?！　。础W(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事?！　∪?、細(xì)讀深究　?。?、教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎？　?。?、自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表?！　±先丝匆娏耸裁础　≈懒耸裁础　。?、每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹?！　。础熒u(píng)議。　　四、交流體會(huì)　　１、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解?！　。?、談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)?！　。?、說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。　　五、情境表演　?。薄⒆杂山M合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇?！　。?、指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。第 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