別餓壞了那匹馬優(yōu)秀說(shuō)課稿--資料下載頁(yè)
2025-04-15 00:26本頁(yè)面
【正文】 知道的精神品質(zhì)。 (2)第二次品讀是抓住青年吩咐他妹妹的話，通過(guò)抓殘疾青年的言行、神態(tài)描寫(xiě)中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物美好品質(zhì)。 (3)第三次品讀我的說(shuō)的話，目的也是進(jìn)一步體會(huì)文中殘疾青年為了不讓我知道真相那份努力。 因此，抓住重點(diǎn)詞句朗讀、體會(huì)、感悟，讓學(xué)生從中體會(huì)人物的良苦用心以及樂(lè)于助人，進(jìn)而感受到人世間的真善美，更重要的事讓學(xué)生明白并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 閱讀的理想境界是學(xué)生能走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作者進(jìn)行精神交流與碰撞，并產(chǎn)生自己的讀書(shū)感受與情感體驗(yàn)。但對(duì)小學(xué)生而言，決大部分還缺乏對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，還很難自發(fā)地走進(jìn)課文，達(dá)到對(duì)話境界。這就需要教師鋪設(shè)臺(tái)階，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中步入其間。我讓學(xué)生借助問(wèn)題的指引：找一找，仔細(xì)讀，再通過(guò)談一談感受的方式進(jìn)行文本的對(duì)話，目的就在于讓學(xué)生透過(guò)文字背后，讀懂我此時(shí)的內(nèi)心世界。 當(dāng)我推門(mén)進(jìn)去的一瞬間，我的心理是無(wú)比的震驚的，進(jìn)而是無(wú)比的感動(dòng)。我主要讓學(xué)生抓住這段話中的第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)
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