20xx范進(jìn)中舉北師大版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-資料下載頁(yè)
2025-04-15 00:13本頁(yè)面
【正文】 最后，歸納學(xué)生對(duì)文章主題的解讀，游老師作了小結(jié)。學(xué)生在記筆記的過(guò)程中，再次學(xué)習(xí)了小說(shuō)主題的歸納方法。 縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，游老師設(shè)置的六個(gè)主要問(wèn)題，層層推進(jìn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與自由表達(dá)，師生合唱，起伏有致，充分發(fā)揮了兩大教學(xué)“主體”的課堂建構(gòu)功能，令人茅塞頓開(kāi)，大受啟迪。 四、評(píng)重點(diǎn)難點(diǎn) 游老師把“結(jié)合典型的人物描寫(xiě)，從動(dòng)作、語(yǔ)言中分析人物性格，追究形成人物性格的原因”作為本堂課的重點(diǎn)，把“分析課文中各種任務(wù)的變化原因、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)中各種人物對(duì)功名、富貴的癡迷和丑態(tài)”作為難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法：在整體感知小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上，采用合作學(xué)習(xí)的方法，欣賞人物形象，探究人物性格形成的原因。 從教學(xué)過(guò)程及效果來(lái)看，這樣的突破策略得到了絲絲入扣的實(shí)施，取得了圓滿的預(yù)期效果，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)操作中，游老師不僅立足于小說(shuō)閱讀教學(xué)的常規(guī)方法指導(dǎo)，也不只是為了帶動(dòng)學(xué)生感受了文章藝術(shù)魅力就此打住，而且還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成(比如，學(xué)生賞析自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的段落時(shí)，針對(duì)學(xué)生不指明語(yǔ)段所在具體頁(yè)碼、自然段的情況，馬上發(fā)問(wèn)：標(biāo)沒(méi)標(biāo)段落序號(hào)?引起其他學(xué)生注意養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)習(xí)習(xí)慣。)、人物形象分析與小說(shuō)主題解讀方法的靈活規(guī)范化鞏固應(yīng)用。這也算是每一位執(zhí)教者默認(rèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)吧。 五、評(píng)教師素質(zhì) 善于抓住學(xué)生情緒反應(yīng)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行課堂引導(dǎo)，是游老師的魅力所在。無(wú)論是竄講還是做示范模擬朗讀，游老師都能做到聲情并茂，配以得體的身勢(shì)語(yǔ)言，從而營(yíng)造出了愉悅自由的課堂氣氛。面對(duì)學(xué)生理解方面的不足，耐心加以引導(dǎo)，及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。 在課堂大合唱中，游老師讓學(xué)生唱主角，把自己的閱讀體驗(yàn)作為參照和珠線，有效地深化了學(xué)生對(duì)文本解讀，使課堂真正成為了學(xué)生的課堂。 此外，從課堂反饋情況來(lái)看，游老師還注重保持教學(xué)思路的穩(wěn)定性，讓學(xué)生熟悉自己的授課套路，進(jìn)而找到參與課堂的方法，師生配合默契，互相學(xué)習(xí)。 還有一個(gè)細(xì)節(jié)，女生暢所欲言的積極性比較高，尤其是最?lèi)?ài)敢于發(fā)表自我觀點(diǎn)的那三個(gè)女生，整節(jié)課上她們的聲音幾乎沒(méi)有間斷過(guò)。為此，游老師有意識(shí)地調(diào)節(jié)了男女平衡，給男生相當(dāng)?shù)陌l(fā)言機(jī)會(huì)，直接點(diǎn)明讓他們參與了進(jìn)來(lái)。 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)
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