20xx年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文安塞腰鼓原文及教案-資料下載頁(yè)
2025-04-15 00:07本頁(yè)面
【正文】 氣) 五、拓展延長(zhǎng)，升華安塞腰鼓 ，(師范讀)“愈捶愈烈!苦痛和歡快，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點(diǎn)中交織!旋轉(zhuǎn)!分散!升華!人成了茫茫一片，聲成了茫茫一片??” ，聯(lián)系上文的內(nèi)容看看你能讀出什么?(他們努力擺脫的是沉重的負(fù)擔(dān)、貧困的生活??追求富有、美妙的新生活??三組對(duì)比的詞語(yǔ)寫(xiě)出了這里的人們對(duì)美妙生活的憧憬與追求，只要生命還在，他們就不會(huì)停止搏擊) ：“安塞腰鼓”是西北高原特有的地域文化現(xiàn)象，西北是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。后來(lái)，這凝重的土地，貧困的生活，西北似乎落伍了，而這片土地上的漢子們并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而丟失盼望，他們堅(jiān)韌地與命運(yùn)搏擊著，20世紀(jì)80年月祖國(guó)改革開(kāi)放，到處呈現(xiàn)出日新月異的景象，土生土長(zhǎng)在這片土地上的劉成章先生為之怦然心動(dòng)，他以安塞腰鼓為題，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。 ，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可是會(huì)說(shuō)話的，你是怎么理解這四個(gè)感嘆號(hào)的?(四個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了劇烈的情感，用在這遞進(jìn)的詞語(yǔ)后面，情感層層遞升) ：課文寫(xiě)到這兒應(yīng)當(dāng)是完整詳細(xì)了，可文章的開(kāi)頭結(jié)尾都寫(xiě)了“靜態(tài)”的腰鼓，這樣寫(xiě)有什么好處呢? 《安塞腰鼓》教學(xué)反思 昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《安塞腰鼓》，循著安塞腰鼓給我們的感覺(jué)，朗讀著品嘗著，學(xué)習(xí)著排比句。今日，我們又回歸整體，由“表演前的靜”讀到“表演時(shí)的鬧”到“鼓聲停息后的靜”。再抓住“好一個(gè)安塞腰鼓!”來(lái)讀第二部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)其反復(fù)手法：師生、男女生協(xié)作讀，說(shuō)出：“好一個(gè)安塞腰鼓，好在?！绷私獗憩F(xiàn)安塞腰鼓的四個(gè)方面后，再引導(dǎo)同學(xué)探究：這四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”感情是不是相同?認(rèn)真品讀，大家發(fā)覺(jué)在反復(fù)中表達(dá)的感情是層層深化的：贊美——震撼——敬賀——沉醉。 此時(shí)，我又拋出一個(gè)問(wèn)題：僅僅是在贊頌安塞腰鼓的無(wú)窮魅力嗎?由鼓及人，同學(xué)找出了寫(xiě)擊鼓后生的詞。我在黑板上寫(xiě)下了：黃土高原、擊鼓后生、安塞腰鼓。什么樣的黃土高原呢?與我們這兒比較一下，同學(xué)說(shuō)出了環(huán)境的惡劣：荒無(wú)人煙、寸草不生、飛沙走石。大家一起想象黃土高原人民的生活。這樣的人民擊出了這樣的腰鼓。我讓他們比較“搏擊”與“敲”有什么不同。同學(xué)埋頭讀第十二自然段，我啟發(fā)：他們是在用什么與什么搏擊?同學(xué)們紛紛舉起手：他們用不屈的意志與惡劣的環(huán)境、厄運(yùn)搏擊。正因?yàn)椤安珦簟辈庞小半u啼”，兩相聯(lián)系，同學(xué)看到了“布滿盼望的明天”。 最終我總結(jié)道：“安塞腰鼓氣概磅礴，驚心動(dòng)魄，被稱為‘天下第一鼓’。天下第一的僅僅是腰鼓嗎?”同學(xué)們更深刻地領(lǐng)悟到，陜北人民“我命由我不由天”的不屈精神。 至此，同學(xué)的情感得到升華和拓展，深化內(nèi)心世界，從心里與產(chǎn)生共鳴!同學(xué)的學(xué)習(xí)，從淺層到達(dá)了深度，有了一個(gè)由淺入深的提升。 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)
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