20xx年人教版七年級(jí)語(yǔ)文同步復(fù)習(xí)教案上冊(cè)五篇-資料下載頁(yè)
2025-04-15 00:07本頁(yè)面
【正文】 乍起：剛剛開始。 韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。 (3)指名讀課文 三、理清課文脈絡(luò) 自由讀課文，想想如何給課文分段 第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。 第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。 第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。 第四段(6)寫作者愛(ài)上了夾竹桃。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情地朗讀課文，做《同步》。 板書設(shè)計(jì)： 夾竹桃 花期之長(zhǎng) 韌性可貴 花影迷離 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 精讀課文，理解課文。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 聽寫詞語(yǔ) 指名朗讀課文 二、學(xué)習(xí)課文 自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(5) 課文的5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。 學(xué)習(xí)第2自然段 默讀，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣? 討論，交流： (1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的) (2)為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容——融洽) 輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。 學(xué)習(xí)第5自然段 輕聲讀，思考：你讀懂了什么? 討論： 月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。 默讀，思考： (1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想? (2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想? 月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)： 我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()， ()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。 我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。()，()就是游魚。 我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫竟變成活畫了。 小結(jié)： 月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。 練習(xí)朗讀。 學(xué)習(xí)第3自然段 那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀 討論：寫了夾竹桃的韌性。 默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。 自由讀，交流，出示： (1)在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。 (2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。 ①這兩句話主要講了什么?(主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開放。它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。) ②體味“無(wú)……不……”、“無(wú)不”的作用。 ③練習(xí)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。 讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。 課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫“一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢?(反襯) 指導(dǎo)朗讀 小結(jié)： 這兩個(gè)自然段通過(guò)一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。 練習(xí)背誦 學(xué)習(xí)第6自然段 自由讀第6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃? 課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用?(前后呼應(yīng)，總結(jié)全文) 初中七年級(jí)語(yǔ)文教案5 《我很重要》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者欲揚(yáng)先抑的寫作方法。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭入情入理的論證特色。學(xué)會(huì)通過(guò)圈點(diǎn)第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)
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