【正文】 變老后，常常會(huì)回鄉(xiāng)起童年的事情。美國(guó)作家巴德 舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià)，那么，俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢? 二、按閱讀提示自學(xué)課文。 三、就下面三個(gè)問(wèn)題中感興趣的問(wèn)題與同伴交流 “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣? “我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)? 舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。 四、全班交流 重點(diǎn)交流 “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者之所以有個(gè)發(fā)現(xiàn)，一是敢于提問(wèn)，二是反復(fù)思考，三是大膽想象。結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀第3——13自然段。 舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。 (1)結(jié)合作者的故事，談對(duì)這一句話的理解。 (2)結(jié)合知道的其他事情。談?wù)劺斫?。如：哥白尼、伽利略的故事等? 五、選擇覺(jué)得有趣的段落讀一讀 先自己練讀，再讀給同伴聽(tīng)。 六、說(shuō)說(shuō)自己是否也有過(guò)有趣的發(fā)現(xiàn)。 七、總結(jié) 童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)候別人會(huì)覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造、研究的開(kāi)始。 第二課時(shí) 一、比一比，再組詞。 {鉤( )構(gòu)( ) {防( )妨( ) {競(jìng)( )竟( ) {嬰( )櫻( ) {遙( )搖( ) {軀( )驅(qū)( ) 二、把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整，補(bǔ)充的成語(yǔ)在課本中找。 唐憎念佛—— 傻子堆積木——— 孫猴子耍金箍棒—— 走路摔胳膊—— 三、寫(xiě)近義詞。 奇妙—— ( ) 妨礙—— ( ) 禍患——( ) 情不自禁——( ) 絞盡腦汁—— ( ) 隨心所欲——( ) 四、縮句。 母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。 —————————————————— 我在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。 —————————————————— 我恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有某些特征。 __________________________________ 五、把下面的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。 老師同意。 / 汪波小組組織這次班會(huì)。 —————————————————— 這件事不能完全怪她。 / 他不小心。 —————————————————— 同學(xué)們歡迎潘晴。 / 潘晴給大家講故事。 —————————————————— 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案5 《童年的發(fā)現(xiàn)》 教學(xué)目標(biāo)： ：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個(gè)詞語(yǔ)的意思。體會(huì)含義深刻的句子的意思。 ：讓學(xué)生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的一般方法。 ：感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關(guān)注生活的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋根問(wèn)底的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 師出示一些關(guān)于胚胎發(fā)育的圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?”(生自由回答)師：“這叫做胚胎，我們每一個(gè)人都是從這么小小的一個(gè)胚胎發(fā)育形成的。人胚胎發(fā)展的規(guī)律現(xiàn)在對(duì)你們來(lái)說(shuō)還比較難懂，但費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，究竟他真的發(fā)現(xiàn)了什么，又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?今天我們來(lái)看一下他童年的發(fā)現(xiàn)。”(板書(shū)課題) 二、初讀課文，認(rèn)讀字詞 ，畫(huà)出生字詞，學(xué)習(xí)生字。 指名讀詞語(yǔ)，正音。 澄(ch233。ng)澈、胚(pēi)胎、天賦(f249。)、豈(qǐ)止、絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)困窘(jiǒng) 理解“澄(ch233。ng)澈、天賦(f249。)、困窘(jiǒng)”的意思 ，找出“我”的“發(fā)現(xiàn)”是什么，畫(huà)出相關(guān)句子。 生匯報(bào)： “我”的“發(fā)現(xiàn)”集中在第十三段 三、循果查因，理解“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程 ：“作者為什么會(huì)得出這樣的結(jié)果呢?是誰(shuí)告訴他的呢，還是他自己想出來(lái)的?” ，畫(huà)出“發(fā)現(xiàn)”過(guò)程的相關(guān)信息并進(jìn)行小組討論，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)”的流程圖。(10分鐘) (在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中老師做必要的指導(dǎo)并維持課堂紀(jì)律和注意時(shí)間的把握) ，老師根據(jù)學(xué)生的回答，整理出一個(gè)清晰的過(guò)程 ① 我做夢(mèng)總回夢(mèng)到自己在飛翔，而且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也一樣，于是產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。 (借助課文中優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有過(guò)同樣或類(lèi)似的經(jīng)歷，大膽想象) ② 我們一起請(qǐng)教老師，請(qǐng)老師回答我們的問(wèn)題 (“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)?”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)?”通過(guò)這些一連串的句子讓學(xué)生感受“我”的求知若渴。) ③ 老師的回答沒(méi)有完全揭開(kāi)“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來(lái)的。于是通過(guò)抓魚(yú)等的活動(dòng)進(jìn)行探究。 ④ 通過(guò)自我思考，終于找到的答案。 流程圖：我和同學(xué)都?jí)糁酗w翔，產(chǎn)生好奇 請(qǐng)教老師，老師解答問(wèn)題 我渴望知道人是怎么來(lái)的 對(duì)九月懷胎進(jìn)行思考，得出“發(fā)現(xiàn)” 從圖中的信息得出這樣的結(jié)論：“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”源于對(duì)事物的好奇心，對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生活的細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要大膽地思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。舉例科學(xué)家的例子說(shuō)明這個(gè)道理。 第 21 頁(yè) 共 21 頁(yè)