鳥的天堂教學與反思--資料下載頁
2025-04-13 02:11本頁面
【正文】 上確立學生的主體地位，完成教學任務也就成為一句空話。只有善于激發(fā)學生質(zhì)疑問難，使學生能對課文進行質(zhì)疑，并闡述自己的見解，才能提高學生求異、創(chuàng)新的能力。 孔子曰：學起于思，思源于疑?？梢姡说乃季S往往是從問題開始的，推行創(chuàng)新教育，更是起始于問題，收獲于問題。因此，在課堂教學中，教師要從允許學生質(zhì)疑，甚至鼓勵他們敢于異想天開，教師不僅不能求全責備，還應鼓勵學生敢于突破陳規(guī)，擺脫原有知識范圍和思維定勢的禁錮，把頭腦中已有的知識信息進行重組，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)、新設想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。瑞士的一位專家皮亞杰指出，教師的工作不是教給學生什么，而是努力構造學生的知識結構，并用這種方法來刺激學生的欲望。這樣，學習對于學生來說，就是一個主動參與的過程了。要做到這一點，教師只有摒棄封閉的填鴨式教學，實行系，以各種形式啟動、激活學生思維，才能為全面提高學生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件，打下扎實的基礎。 第 4 頁 共 4 頁
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