教育集團(tuán)工作總結(jié)--資料下載頁(yè)
2025-04-12 23:01本頁(yè)面
【正文】 化在互相滲透影響，初見(jiàn)成效。分校輔導(dǎo)員來(lái)總校采訪支教老師的子女和曾經(jīng)帶過(guò)的班級(jí)學(xué)生，編制成影視片在分校班主任工作會(huì)議上播放；總校大隊(duì)部與分校大隊(duì)部共同策劃一年級(jí)學(xué)生“苗苗團(tuán)”入隊(duì)儀式，內(nèi)容豐富，形式活潑，效果很好。宗上，小學(xué)教育集團(tuán)正在有效的落實(shí)“骨干交流，教研共建，特色互補(bǔ)，文化互滲”十六字辦學(xué)方針，取得階段性成果。我們的問(wèn)題與困惑是：第一，師流動(dòng)后本集團(tuán)核心校支教老師按理事會(huì)章程每月享有500元支教津貼，教育局領(lǐng)導(dǎo)非常支持，已按?？钕?lián)埽汤蠋熢瓎挝辉诎l(fā)放月工作激勵(lì)獎(jiǎng)時(shí)也有相應(yīng)的傾斜（取第一檔次），理事長(zhǎng)有考核獎(jiǎng)，集團(tuán)理事們以及參與并具體承擔(dān)集團(tuán)工作任務(wù)的有關(guān)老師的經(jīng)費(fèi)沒(méi)有來(lái)源。第二，核心校每年輸出骨干教師，連續(xù)三年之后留在本校的骨干教師所剩無(wú)幾，教師職稱比例和區(qū)、校兩級(jí)的骨干教師的比例可否適度放寬。第三，本集團(tuán)當(dāng)下運(yùn)作主要是骨干交流，教研共建，特色互補(bǔ)，文化互滲，比較硬性的動(dòng)作就是骨干交流，其他三項(xiàng)只能通過(guò)相互協(xié)商后徐徐推進(jìn)，尚未形成教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的較為明確的教育集團(tuán)管理模式和操作運(yùn)行機(jī)制以促進(jìn)各成員單位在教育組團(tuán)式發(fā)展過(guò)程中既能發(fā)展各校原有的特色又能提升整體辦學(xué)水平。以何種方式介入管理是教育組團(tuán)式發(fā)展的一大難題。 6 / 6
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