【正文】 一下。 課后作業(yè)： 問題與練習(xí)4 觀看、奇怪??? 思索 通過這一小試驗，再一次讓同學(xué)感悟到合力不肯定比分力大，合力的大小跟兩個分力的夾角大小有親密的關(guān)系。同時，也為下一節(jié)力的分解預(yù)設(shè)了一個值得討論的活的題材。 九、板書設(shè)計 力的合成 一、合力與分力的概念 二、力的合成法則平行四邊形定則(適用于共點力) 兩個力的合力 大?。簗F1F2|F1+F2 方向：180 多個力的合力 高一物理教學(xué)方案4 一、同學(xué)狀況分析 依據(jù)上學(xué)期的期未成果分析，同學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對必修1內(nèi)容把握比較好的同學(xué)不多。同學(xué)基本學(xué)問點落實不夠好，學(xué)習(xí)效果不明顯。同學(xué)學(xué)習(xí)方法欠缺。故需在必修2教學(xué)中注意基礎(chǔ)學(xué)問回顧。加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同學(xué)對物理的愛好不高，普遍認(rèn)為物理難學(xué)，部分同學(xué)開頭有排斥感。需引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變思想熟悉，在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 二、本學(xué)期教材分析 必修2是共同必修模塊的第二部分，大部分內(nèi)容是必修1模塊的綜合或運用，也是會考要求的教學(xué)內(nèi)容之一。故對同學(xué)的基礎(chǔ)要求比較高，在教學(xué)過程中不宜太難，要以新課程的理念轉(zhuǎn)換教學(xué)的難度與重點。 三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 本學(xué)年的教學(xué)重點為在鞏固必修1學(xué)問點的基礎(chǔ)上進(jìn)行必修2的教學(xué)。通過各種教學(xué)方法使同學(xué)把握基本的物理學(xué)問與物理規(guī)律，并能在解題中有所運用。在平常的練習(xí)，注意以會考的要求來進(jìn)行教學(xué)。 四、提高教學(xué)質(zhì)量措施 ，采納有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段。 ，精確?????把握同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。 ，解決同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與困惑。 、試卷等，準(zhǔn)時反饋得到同學(xué)的學(xué)習(xí)信息，以便適時調(diào)整教學(xué)。 ，多讓同學(xué)做試驗，激發(fā)同學(xué)愛好，增加其感性熟悉，加深理解。 ，老師間常常相互溝通，共同促進(jìn)。 五、教學(xué)進(jìn)度支配 周次 教學(xué)內(nèi)容 1 。 2 。 3 習(xí)題課。 4 。 5 習(xí)題課。復(fù)習(xí)評估。單元測試。 6 。 7 。習(xí)題課。 8 。 9 習(xí)題課。復(fù)習(xí)評估。單元測試。 10 期中測試。 11 。 12 。 13 習(xí)題課。 14 。 15 。 16 習(xí)題課。復(fù)習(xí)評估。單元測試。 1718 期未復(fù)習(xí) 高一物理教學(xué)方案5 物理學(xué)科是一門試驗科學(xué)，在教學(xué)過程中如何打好學(xué)問基礎(chǔ)、進(jìn)展思維、挖掘潛力、培育力量，是反映學(xué)校辦學(xué)特色的一大課題。所以，高一物理教學(xué)方案的制定必不行少。要制定切實可行的物理教學(xué)方案意義非同一般。本學(xué)期將從以下幾方面來完成教學(xué)方案： 一、做好初、高中物理學(xué)問的連接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺階。 同學(xué)對高中物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會做的現(xiàn)象比比皆是。是什么緣由導(dǎo)致學(xué)校物理學(xué)得很好的同學(xué)到了高一卻束手無策呢?首先，從教材上看，學(xué)校物理以觀看、試驗入手，內(nèi)容形象直觀。高中物理則要求能在觀看、試驗的基礎(chǔ)上抽象出抱負(fù)化模型，特殊要求同學(xué)能分析出詳細(xì)的物理過程，內(nèi)容比學(xué)校更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，而且課堂上反復(fù)練習(xí)的時間少，使同學(xué)學(xué)習(xí)感到困難。其次，從要求看，學(xué)校要求同學(xué)大面積及格，教學(xué)難度基本掌握在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在仿照、套用公式上。而高中很大程度上要求同學(xué)有肯定的自學(xué)力量、分析綜合力量及學(xué)問遷移力量等。 二、教學(xué)過程留意培育同學(xué)良好的思維模式，提高同學(xué)的動態(tài)思維力量、發(fā)散性和輻射性思維的力量。 詳細(xì)做法是講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有方案地逐步提高同學(xué)分析解決物理問題的力量。習(xí)題講解時，要把重點放在物理過程的分析上，并把物理過程圖形化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程詳細(xì)到有形，建立物理模型的重要手段，注意培育同學(xué)審題時一邊讀題一邊畫圖的習(xí)慣。更重要的是，在講解物理習(xí)題時，肯定要培育同學(xué)一題多解、多題一解的力量，關(guān)心同學(xué)從多角度對習(xí)題進(jìn)行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點在做作業(yè)時同樣適用。另外，例題選取時，盡量用典型、常見的題，特殊能同時溫習(xí)舊學(xué)問的例題最好。我信任同學(xué)對某一學(xué)問點的把握是需要多次強(qiáng)化的。 三、實施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展。 課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中實施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注同學(xué)長遠(yuǎn)進(jìn)展，教學(xué)方案的制定，起著舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習(xí)小組，分組爭論?，F(xiàn)有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是實行了兩種模式，即老師、同學(xué)和老師、同學(xué)，限于老師和同學(xué)群體之間的彼此影響，忽視了同學(xué)與同學(xué)之間的相互影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)當(dāng)實行這種模式，即：老師、同學(xué)和同學(xué)、同學(xué)，實現(xiàn)生生互動，這樣處理同學(xué)在課堂上留下的疑問快捷便利。在物理教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)和利用同學(xué)資源，緩解老師輔導(dǎo)資源的相對不足。通過同學(xué)之間的互動學(xué)習(xí)、爭論，培育和訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)、求助、協(xié)調(diào)、反思等技能。對同學(xué)學(xué)習(xí)的評價也是以小組作為整體來評價的，無論是平常課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)時評價，還是階段單元測驗評價都是以小組為單位進(jìn)行，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價。避開了只對個人的評價給同學(xué)帶來的憂慮。 在高中物理課中開展小組合作學(xué)習(xí)，對培育同學(xué)自主參加學(xué)習(xí)、自己情愿去學(xué)、能夠?qū)W、會學(xué)、培育學(xué)習(xí)愛好以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用同學(xué)資源、提升同學(xué)學(xué)業(yè)成果等都大有好處。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補充，豐富了高中同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。 以上是物理教學(xué)方案的內(nèi)容，在教學(xué)中還應(yīng)同學(xué)反饋的信息相應(yīng)做出調(diào)整，在實施本方案時達(dá)到更好的教學(xué)效果。 第 22 頁 共 22 頁