小學(xué)語文教師培訓(xùn)方案-資料下載頁
2025-04-05 21:47本頁面
【正文】 知名度，是大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的教師，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)了較重的工作量，對(duì)教育研究方面有一定興趣和較強(qiáng)的能力，取得過一定的教育教學(xué)研究成果，并對(duì)一般教師具有一定示范作用和帶動(dòng)作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學(xué)和教學(xué)研究工作。通過學(xué)習(xí)，更新其學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學(xué)員的教學(xué)智慧，提高學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)研究能力；通過相關(guān)專題講座的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步梳理新課程基本理論，強(qiáng)化其課程意識(shí)；通過對(duì)實(shí)施有效教學(xué)的反思、討論以及對(duì)具體課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，加深對(duì)有效教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，提高有效教學(xué)實(shí)踐能力；通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高校本研修意識(shí)，掌握開展校本研修和指導(dǎo)校本研修的主要策略，鼓勵(lì)開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導(dǎo)能力。培訓(xùn)期滿后，成為高中語文學(xué)科的教學(xué)科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表。 五、課程模塊 理論研修模塊，學(xué)習(xí)了解國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，拓展參訓(xùn)者的理論視野?！ 湔n上課模塊，解決實(shí)踐操作中的流于形式、低效重復(fù)的問題，研究提高備課上課效率的問題?！ ∮行Ы虒W(xué)模塊，解決課堂教學(xué)層面存在著低效與無效的問題?！ ÷犜u(píng)課模塊，借助案例研究，認(rèn)識(shí)聽評(píng)課研修活動(dòng)的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。 教科研模塊，重點(diǎn)研究課題的設(shè)計(jì)與實(shí)施，教學(xué)文章的寫作，教研組教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)?！ ×?nèi)容設(shè)計(jì) ?。ㄒ唬┘信嘤?xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教師職業(yè)理想與道德專題； 語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)行為專題； 教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題； 現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)專題； 高效課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略專題； 高中語文教師快速作文方法專題； 語文課六種課型及其課堂模式和教法專題； 教育科研意識(shí)與方法的專題?！ 。ǘ┙逃虒W(xué)實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容： 學(xué)員承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究?！ 〕袚?dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1—2次，并撰寫教學(xué)反思?！ W(xué)員提供優(yōu)秀教案或教學(xué)案例1—2篇?！ W(xué)員舉行一次專題講座?！ W(xué)員要有教育教學(xué)文章在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表?！ ∫笇?dǎo)一名新教師搞好教育教學(xué)工作，使其在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高和進(jìn)步。 完成“六個(gè)一”的教學(xué)任務(wù)：讀一本教育教學(xué)著作；上一節(jié)公開課；出一份試卷；做一次詳細(xì)的質(zhì)量分析；寫一篇教育教學(xué)文章；制一件多媒體課件?！ ∽x一本有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書并交流心得?！ ∑?、培訓(xùn)方式 集中培訓(xùn)方式： ?。?）專題講座 ?。?）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用 ?。?）教育教學(xué)研討與交流 ?。?）教育教學(xué)實(shí)踐與考察 ?。?）經(jīng)驗(yàn)分享?！ 》稚⒀行薹绞剑骸 。?）自學(xué)反思 （2）課題研究 ?。?）撰寫案例、教育教學(xué)文章 ?。?）讀書交流。第 11 頁 共 11 頁
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