【正文】 哪呢？　　二、看圖說話，學(xué)詞識字　　看圖說物品　　師：這幅圖畫的是小紅同學(xué)的家，請同學(xué)們仔細觀察，你看見小紅家都有什么物品？（訓(xùn)練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說話。）老師相機出示八個圖片，貼在黑板上?！　≌J讀詞語　　師：其實這些物品的名稱都是在書上呢？請同學(xué)們自己再喊喊它們的名字。　　出示讀詞語的要求：　?。?）自讀詞語，讀準字音?！　‖F(xiàn)在老師把這些詞語從課本上請出來了。誰來讀讀它們的名字。　?。?）指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當(dāng)小老師幫他指出來。）　?。?）同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準了沒有，聽完后互相正音。交換角色練習(xí)。）　?。?）圖文結(jié)合指名讀帶拼音的八個詞語，齊讀、開火車讀、小組讀。（實物卡片和詞語卡片同時呈現(xiàn)）　　認記生字?！　偛磐瑢W(xué)們詞語讀得不錯，如果把詞語中的字單個抽出來你還會讀嗎？我們今天要學(xué)的8個生字就隱藏在這8組詞語中，請大家對照生字條的生字把前8個生字在P49圈出來，并把它們多讀幾遍?！　。?）這是我們今天要掌握的生字，哪個同學(xué)愿意教教大家 ？老師出示生字卡片?！　。?）老師帶讀，識字方法的滲透。　?。?）小老師帶讀。認讀8個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視　?。?）小組開火車讀、指名讀、齊讀、進行評價（黑板出示小紅果）。　?。?）開火車擴詞語比賽　　識記生字鞏固練習(xí)　　（1）、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，老師板書：三點水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀　?。?）你能找出這三個偏旁藏在哪三個生字里嗎？ 老師出示生字卡片　　（3）.指名說　　板書：沙 三點水（“三點水”表示與水有關(guān)）　　報 提手旁（“提手旁”表示和手有關(guān)的動作）　　燈 火字旁（“火”當(dāng)偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c）　　交流識字方法　　我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？　　“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報”?！　Γ@種識字方法叫做：換一換，生跟讀?！　?板書：換一換) 服報　　那么“沙”和”燈”,又能用什么方法記住呢？指名說，相機板書　?。ò鍟杭右患樱┤c水 少=沙 火 丁=燈　　帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀察，認識更多的生字?！　〗裉欤瑢W(xué)們表現(xiàn)真不錯，不僅會認讀生字詞，還會運用呢。下面我們一起來放松一下。我們來讀拍拍手讀兒歌　　三．課中操。田字格兒歌　　四、書寫指導(dǎo)?！　煟簞偛旁蹅儎涌谟謩幽X，現(xiàn)在咱們應(yīng)該動動手了。今天咱們先寫2個字，出示卡片“下”，學(xué)生認讀?！　∫龑?dǎo)觀察，由幾個筆畫組成，引出“、”的名稱　　指導(dǎo)書寫　　師：他們在田字格中的什么位置，寫時要注意什么？請小朋友們打開書，仔細觀察。　　學(xué)生匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生先書空，教師范寫，學(xué)生再臨寫?！跋隆闭J識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。　　學(xué)生描一描，再寫12個　　展示作業(yè)，師生合作評議?！　∥?、課后延伸?！　煟夯丶液蠛桶职謰寢屢煌黾揖吆碗娖髅Q的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了?！　×?、板書設(shè)計：　　1. 沙 三點水（三點水表示與水有關(guān)）　　報 提手旁（“提手旁”表示和手有關(guān)的動作）　　燈 火字旁（“火”當(dāng)偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c）　　2. (板書：換一換) 服報　?。ò鍟杭右患樱┤c水 少=沙 火 丁=燈　　“下”?！　　对诩依铩返谝徽n時教學(xué)反思　　《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開始識字的初始內(nèi)容。本課為第一課時教學(xué)，要求識記8組詞語，8個生字，會寫1個字?？紤]到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點：　　一、注重識字興趣的培養(yǎng)　　“興趣是最好的老師?！闭{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點做起?！　∫约钚栽u價為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會到識字的樂趣?！　」膭顚W(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性?！　。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要整個課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在整個識字中，全班學(xué)生人人參與，個個激情投入?！　《⒆⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成　　好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個心眼，時刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“善于傾聽的孩子是對別人的尊重”等激勵性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做?！　∪?、以學(xué)生為主體展開教學(xué)　　《語文課程標(biāo)準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。由于有的學(xué)生對平翹舌音分得不夠清楚，再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點距離。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙、發(fā)”等8個生字，以及書寫“下”，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時，才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對平翹舌音分得不夠清楚。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行識字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的寫字的環(huán)節(jié)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握得還是不錯的。第 20 頁 共 20 頁