【正文】 一起出發(fā)吧！”

幼兒走小路，跨過小溝進(jìn)入蘋果園（這個環(huán)節(jié)使活動更具真實性，同時又鍛煉了幼兒的平衡與跨的能力）。

㈡ 撿蘋果

走進(jìn)“果園”，師：“呀，昨晚刮了大風(fēng)，蘋果樹上的蘋果都被大風(fēng)刮下來了，我們快來幫忙撿蘋果吧！”幼兒分散撿蘋果，老師參與幼兒活動。

幼兒集中，老師請小朋友們摸摸蘋果寶寶、親親蘋果寶寶，滿足其好奇心。

老師出示自己撿的蘋果寶寶，利用夾蘋果的機(jī)會讓幼兒集體數(shù)數(shù)。

師：“瞧，我也撿了幾個蘋果寶寶，你們來幫我數(shù)數(shù)吧！”

請幼兒把小蘋果夾在自己的衣服上（讓幼兒夾蘋果，目的一是練習(xí)用夾子夾物，發(fā)展幼兒的小肌肉群；目的二是為下面的活動更清楚地看到自己和別人蘋果數(shù)量奠定基礎(chǔ)）。

⑴師：“哈哈，你們都變成了蘋果樹啦！我們一起來唱《蘋果》歌、跳蘋果舞吧！音樂一停小蘋果樹就不能動嘍?！?br />
放音樂，音樂聲停，給幼兒拍照：“讓我來看看哪棵蘋果樹是一動不動的，我來給他拍照?！保ê⒆佣继貏e喜歡拍照，因此這個環(huán)節(jié)用拍照的形式能使活動更有趣味性。而且，小班的幼兒是好動的，拍照可以使他們更好地遵守規(guī)則。）

老師提問個別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個蘋果？”（鞏固幼兒對數(shù)量的認(rèn)識，如果有超過4個以上的，可以讓幼兒以“許多”表示。）

⑵第二次游戲，要求音樂聲一停，幼兒坐下休息：“我們再來玩一次吧，不過小蘋果樹們剛才站得很累了，這次音樂一停，我們可以坐下來休息一下?！?br />
放音樂，音樂聲停，老師提問個別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個蘋果？”

再次拍一張集體照。

㈢ 送蘋果。

師：“現(xiàn)在蘋果寶寶該回家啦，我們把她們送回去吧！看，那里有什么顏色的籃子？”

“紅蘋果寶寶應(yīng)該送到什么顏色的籃子里去？……”

幼兒把蘋果送到相應(yīng)顏色的籃子里去，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)送錯的蘋果寶寶，并請幼兒自己糾正。（幼兒第一次嘗試按顏色分類。）

㈣ 找朋友

引導(dǎo)幼兒按照自己門票上蘋果的顏色去取相同顏色的紙杯花。

師：“我們在進(jìn)入蘋果園之前每個人都發(fā)了一張門票，小朋友看看自己門票上的蘋果寶寶是什么顏色的？我們來為它們找個好朋友吧！瞧，那里有許多小花，請你去找一朵花心顏色和你蘋果寶寶顏色一樣的小花，會嗎？”（幼兒第二次嘗試顏色配對。）

師：“小朋友們，花心的顏色和你門票上蘋果寶寶的顏色一樣嗎？看看小花上有幾片花瓣？”（再次鞏固幼兒對數(shù)量的認(rèn)識。）

“聽，那里的蘋果寶寶也吵著要和小花做朋友呢，我們來幫幫它們吧。看看老師手里的花心是什么顏色的？那我該找什么顏色的蘋果寶寶來和它做朋友呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用蘋果夾子做花瓣，并強(qiáng)調(diào)一片花瓣夾一個夾子。

幼兒每人拿一只紙杯花，找相應(yīng)的蘋果夾子來裝飾，先做好的可以再選擇另外的紙杯花。（再次讓幼兒用夾子夾物，滲透一一對應(yīng)的概念，并第三次進(jìn)行顏色配對的練習(xí)。）

老師巡回指導(dǎo)。（放音樂《蘋果》）

拍照留念，發(fā)現(xiàn)有錯誤的進(jìn)行糾正。（利用拍照使幼兒迅速地集中到老師的周圍，同時也便于檢查幼兒操作的結(jié)果。）

㈤ 回家，自然結(jié)束

師：“今天我們來到蘋果園做了好多事情，大家都是能干的小朋友，現(xiàn)在現(xiàn)在讓我們帶著小花回家吧！”（播放音樂《郊游》）原路返回。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)



掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計算。



學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書寫。



在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運算順序再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點



理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算。



能正確進(jìn)行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、課件、直尺等。

四、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：

16+9+8= 32106= 25+2010= 488+17=

先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

課件出示第47頁例1：

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

，收集信息

，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

，解決問題(學(xué)生獨立列式并進(jìn)行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，5324=29(人)，29+38=67(人)。方法二：綜合算式，5324+38=67(人)。

，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

，總結(jié)算法：(全班交流討論)

給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

，運用計算

(1)講解脫式計算5324+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。

(2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

(三)鞏固練習(xí)、深化新知

?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+3824，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性

：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

：先學(xué)生說運算順序，再獨立計算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計算的書寫格式

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：

教材第68～69頁例及練習(xí)十二第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，提高計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)教科書第68頁

出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請學(xué)生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？

提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）

匯報：（1）一個字一個字地數(shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。

（2）先數(shù)每行有多少個字，一共有幾行，就可以。

教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個字？

學(xué)生動手操作：

（1）每行最多有22個字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為2013=260，這篇文章大約用260個字。

提問：2013你是怎樣口算的？

（2）每行最多有22個字，一共13行，列式：2213。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？

二、完成教科書第69頁練習(xí)十七的第1題。

學(xué)生口算后教師講評。

提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？

三、完成教科書第69頁練習(xí)十七的第2題

學(xué)生獨立完成后，教師講評。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，筆算時還應(yīng)注意哪些問題。

四、解決問題

完成教科書練習(xí)十七的第4題。

通過題目的已知條件和問題，讓學(xué)生自己獨立分析，列式解答，對于學(xué)生的列式，要提問：為什么這樣列式？
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