大班音樂：畫太陽-資料下載頁
2025-04-05 21:33本頁面
【正文】 幼兒遷移生活經(jīng)驗，選擇匹配動物圖片，進(jìn)一步創(chuàng)編每句歌詞的后半部分?！ 。?）讓幼兒分別將動物圖片與背景匹配?！ 〗處煶鍪旧晋椀膱D片，幼兒嘗試將山鷹和山的背景圖進(jìn)行匹配，并說說為什么？ 師1：老師手上有一只飛翔的山鷹，你們認(rèn)為山鷹應(yīng)該在哪里生活的呢？誰知道？ 師2：那么有誰告訴老師你為什么這樣覺得呢？ 教師出示海燕、鴿子、駿馬的圖片，幼兒借助相同的方法，進(jìn)一步推理，將海燕與大海、鴿子與城市、駿馬與草原進(jìn)行匹配?！ ?：現(xiàn)在又有三只小動物找不到它們生活的地方了，我們大一班的小朋友來幫它們找到各自的家，好不好？老師請知道的小朋友來把小動物送回它們生活的地方?！ 。?）教師進(jìn)一步提供首句歌詞完整的句式、節(jié)奏，幼兒嘗試將第二、三、四句歌詞編完整，并有節(jié)奏地朗誦出來?！ ?：老師把第一句完整地有節(jié)奏地念一遍，“山里的孩子畫太陽，總愛把山鷹畫上”，小朋友也來念念?！ ?：誰能來按照“山里的孩子畫太陽，總愛把山鷹畫上”來念念其他三個地方的太陽？ ?。?）教師按歌詞順序指圖，幼兒有節(jié)奏地念并記憶歌詞。 師1：接下來我們一起按著圖譜的順序完整地有節(jié)奏地來念念歌詞并努力記住歌詞。 幼兒遷移節(jié)奏型，主動匹配旋律，學(xué)唱歌曲?！ 。?）幼兒傾聽音樂，初步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲?！ ?：老師先唱一遍，小朋友仔細(xì)聽?！ 。?）幼兒找出歌詞與旋律之間節(jié)奏的一致性，輕聲跟唱?！ ?：老師在唱一遍，你們聽聽第一句和第二句有什么不一樣？會的小朋友輕輕地跟著老師唱?！ 。?）幼兒演唱歌曲，教師自然接唱副歌，引起幼兒興趣?！ ?：這次老師接在你們后面唱，聽聽我唱了什么？ 幼兒回憶教師所唱副歌的歌詞內(nèi)容，在教師形象動作的幫助下初步掌握連貫和斷頓的演唱方法?！ ?：我們唱了幾個“畫太陽”？ 幼1：（4個） 師2：前兩個“畫太陽”和后兩個“畫太陽”有什么不一樣？ 幼兒跟隨音樂，完整地演唱歌曲。 活動延伸 從幼兒情感表達(dá)、創(chuàng)造的角度，還可以進(jìn)行繪畫活動，讓孩子自由表現(xiàn)出來自己作為某一個地方的孩子，在畫太陽時，大膽把歌詞內(nèi)容以外的某一自己喜愛的事物上，激發(fā)幼兒表創(chuàng)造的欲望，體驗生活的美好。 11 / 11
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