轉(zhuǎn)化后進(jìn)生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4篇-資料下載頁(yè)
2025-04-05 21:32本頁(yè)面
【正文】 個(gè)不科學(xué)，對(duì)學(xué)生的人格有貶低之意的名詞從你的口中消失，從你靈魂深處的字典中永遠(yuǎn)抹去?！ 。ǘ?ài)心是轉(zhuǎn)化過(guò)程中的催化劑 對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，首先要?jiǎng)又郧椋缓蟛拍軙灾岳?。蘇霍姆林斯基說(shuō)教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合的那種愛(ài)。 熱愛(ài)學(xué)生是老師的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是每一個(gè)后進(jìn)生，給他們以無(wú)私的、真誠(chéng)的愛(ài)，才能得到學(xué)生的尊重、信任、理解和支持，才能實(shí)現(xiàn)尊其師，信其道，使自己的教育目的得以實(shí)現(xiàn)。后進(jìn)生缺點(diǎn)多、毛病多，人們比較討厭他們。作為班主任絕對(duì)不能象一般人那樣去厭棄、疏遠(yuǎn)、懷疑、怨恨、諷刺他們，而應(yīng)該多親近、信任、關(guān)心、鼓勵(lì)他們，對(duì)他們進(jìn)行熱情的幫助，培養(yǎng)起真摯的、平等的師生情感。作為班主任，必須在思想上多去鼓勵(lì)后進(jìn)生，在日常生活中多去關(guān)心后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上多去幫助后進(jìn)生，將真誠(chéng)的愛(ài)子之心、愛(ài)生之情溶于學(xué)生的在校生活之中，用愛(ài)心去激起后進(jìn)生情感的浪花，用愛(ài)的涓涓細(xì)流去澆灌后進(jìn)生干涸的心田；以關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生之心作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開(kāi)他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評(píng)教育，從而達(dá)到教育者的教育目的。多年以來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，你對(duì)后進(jìn)生動(dòng)真感情，付出的關(guān)心、愛(ài)護(hù)越多，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的就越好越徹底?！ 。ㄈ┱业介W光點(diǎn)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵 作為班主任，應(yīng)該善于在點(diǎn)滴日常生活中去發(fā)現(xiàn)他們偶然表現(xiàn)出的積極思想和好行為，以及他們的某些特長(zhǎng)。找到了他們表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，就是找到了轉(zhuǎn)化他們的良好契機(jī)。因此，我們說(shuō)找到閃光點(diǎn)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了他們身上的閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)他們所表現(xiàn)出來(lái)的特長(zhǎng)幼苗，以激發(fā)他們轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)因，滿足他們要求撫愛(ài)和渴求尊重的心理需要。在我2022年任教的一個(gè)班里，有一個(gè)學(xué)生升初三成績(jī)班級(jí)倒數(shù)第一，但從上課來(lái)看，我發(fā)覺(jué)他反應(yīng)問(wèn)題較快，并不是腦子笨。于是我對(duì)癥下藥，課上盡量鼓勵(lì)他發(fā)言，課后對(duì)他苦口婆心地談心。最終我的努力得到回報(bào)，他在期中考試中取得令人滿意的成績(jī)，名次提升到班里中游水平。當(dāng)你看到一個(gè)后進(jìn)生在自己幫助下成績(jī)提高了，那種自豪感是他人不能體會(huì)的?！ 。ㄋ模┐蚝梅磸?fù)期的持久戰(zhàn) 后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，有決心改正，并有轉(zhuǎn)變的行動(dòng)，這只是轉(zhuǎn)化的開(kāi)始．這種轉(zhuǎn)化不可能一次完成．一個(gè)錯(cuò)誤，一種不正當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣是在長(zhǎng)期錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生的，因此難以一下子改變過(guò)來(lái)．盡管在轉(zhuǎn)變過(guò)程中有進(jìn)步，舊行為習(xí)慣仍是有潛在力的，這就是導(dǎo)致學(xué)生重犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)反復(fù)的一個(gè)極根本的原因．這種反復(fù)是正常的，符合客觀規(guī)律的．但應(yīng)當(dāng)看到這種反復(fù)不是退回原地，而是曲折螺旋式上升前進(jìn)的過(guò)程。在我的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以下的情況：自控力差，意志薄弱，經(jīng)不住舊習(xí)慣勢(shì)力的引誘，拉攏和威迫，出現(xiàn)反復(fù)；學(xué)習(xí)上欠賬太多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，咬著牙下決心補(bǔ)救基礎(chǔ)知識(shí)，但千頭萬(wàn)緒，無(wú)從著手，畏難情緒大，補(bǔ)差過(guò)程中一旦遇到挫折，便偃旗息鼓，出現(xiàn)他轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)。也有由于教師方法的不當(dāng)，未能把握好補(bǔ)差的起點(diǎn)，難度過(guò)大等原因造成后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)。這就要求教師善于在反復(fù)中抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)癥下藥，做到反復(fù)抓，抓反復(fù)?！ ∫陨蠋c(diǎn)只是我個(gè)人體會(huì)，僅供參考。 總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，拉鋸戰(zhàn)，不能急躁，用極大的毅力和耐心去做細(xì)致的思想工作，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，對(duì)他們的要求稍低一點(diǎn)，讓他們有成就感，有信心．這樣經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)，由量的積累到質(zhì)的變化．從而讓他們度過(guò)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)期，進(jìn)入穩(wěn)定期，鞏固期，完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)
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