【正文】 理解古詩(shī)，體會(huì)作者感情 1?試著用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。 2?反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情，其中哪些詩(shī)句集中表現(xiàn)了這種情感？ 3?品讀古詩(shī)。 (四) 指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌 注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。 (五) 課外延伸 你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。（也可查找資料，完成這個(gè)環(huán)節(jié)） 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 古詩(shī)兩首 小池 [宋] 楊萬(wàn)里 泉眼細(xì)流樹(shù)陰晴柔 小荷露角蜻蜓早立 初夏美景 泊船瓜洲 [宋]王安石 江水——重山——春風(fēng)——明月 瓜洲夜景 歸心似箭 借景抒情 古詩(shī)兩首教案13 １、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字。 ２、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。 ３、能用自身的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。 目標(biāo)１、２、３。 目標(biāo)２、３。 １、同學(xué)： 編寫(xiě)牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。 ２、教師： 牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說(shuō)對(duì)白。見(jiàn)后） 第一課時(shí) 一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ) 了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （板書(shū)：神話故事、民間傳說(shuō)） 二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞” １、引入課題： 今天，俺們學(xué)習(xí)２９課古詩(shī)兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣） ２、通過(guò)課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？ （四人小組交流、抽說(shuō)、補(bǔ)充。見(jiàn)１２４頁(yè)） 三、讀詩(shī)，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象 １、自讀，齊讀詩(shī)。 ２、學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”） ３、詩(shī)中講了一個(gè)什么神話故事？（板書(shū)：牛郎織女） ４、生用課前搜集的資料講故事。 ⑴ 四人小組交流、補(bǔ)充（可用圖書(shū)），教師參與交流補(bǔ)充。 ⑵ 抽講，其他同學(xué)可補(bǔ)充。 ⑶ 出示課件牛郎織女神話故事畫(huà)面，師說(shuō)白。見(jiàn)后 ⑷ 每位同學(xué)自身講講故事： （再出示故事課件） 出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，天上的星星是不是真有這樣的故事？ （板書(shū)：古人的豐富想象） 四、讀詩(shī)，理解大意 １、根據(jù)故事和信息自讀理解詩(shī)意，小聲說(shuō)話。 ２、四人小組交流，師參與。 ３、抽說(shuō)，其余補(bǔ)充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無(wú)際的夜空，只見(jiàn)牛郎和織女在鵲橋上相見(jiàn)了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。） ４、讀詩(shī)、背詩(shī)： ⑴ 齊讀； ⑵ 競(jìng)賽朗讀；（男女生） ⑶ 同桌互讀； ⑷ 齊讀； ⑸ 背： （提示：根據(jù)第１、２句意） ① 自背； ② 互相抽背； ③ 齊背。 五、拓展 你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦?？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開(kāi)，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月 七日在鵲橋相會(huì)一次。 第二課時(shí) 一、引入課題，講嫦娥故事，體會(huì)豐富的想象 １、這節(jié)課，俺們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》，齊讀課題： 根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會(huì)豐富想象。 ２、四人小組交流（出示資料）講故事，師參與。 ３、抽講，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。 ４、出示嫦娥神話故事課件。（師配說(shuō)白，見(jiàn)后。） ５、每生自身講講（再次出示課件） ６、從這個(gè)神話故事，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：豐富的想象） 二、學(xué)詩(shī)及生字 １、讀詩(shī)，注意生字讀音。 ２、自同學(xué)字、抽說(shuō)音形義： “燭”（翹音，生活中見(jiàn)到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲(chóng)”。） “曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒(méi)一點(diǎn)） ３、學(xué)詩(shī)： ⑴ 根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。 ⑵ 抽說(shuō)，師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。 （啟發(fā)：“第一句”長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間?！霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影，說(shuō)明是夜晚。） 詩(shī)意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒(méi)入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜測(cè)嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。 ⑶ 讀詩(shī)、讀詩(shī)： 自讀、互抽讀、齊讀、背。 三、拓展 課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。 古詩(shī)兩首教案14 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。 學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。 想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自 然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。 結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn): 誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方 法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方 法。 透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下 來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。 教學(xué)掛圖。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題 啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。 引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南 春天的綺麗景色。 介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做 了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知 學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。 要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。 （2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。 借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。 小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。 檢查學(xué)習(xí)效果 （1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。 （2）解釋詞語(yǔ)： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、 “四百八十寺” （3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境 （一）前兩行——寫(xiě)今 學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的 哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山 臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。） 詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng) 等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。 看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描 述感受到的內(nèi)容。 （二）后兩行——懷古 提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？ 學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情） 教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái) 意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。 練習(xí)背誦古詩(shī)。 四、布置作業(yè) 背誦課文。 默寫(xiě)《江南春》。 依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。 古詩(shī)兩首教案15 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫(xiě)好“煙、柳、窗”3字。 正確、流利、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)。 理解、感受廬山瀑布的壯美與《絕句》中美麗的景色。 重點(diǎn)寫(xiě)好生字；激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。 難點(diǎn)在理解詩(shī)意基礎(chǔ)上，有感情地朗讀古詩(shī)。 教具多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、借助圖片，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們960萬(wàn)平方公里的土地 上，有無(wú)數(shù)的風(fēng)景名勝，有許多景色優(yōu)美的自然風(fēng)光。也許你喜歡雄偉壯觀的泰山；也許你會(huì)被洶涌澎湃的大海震撼；或者你會(huì)待在百花從中，流連忘返；也可能停下腳步，仔細(xì)傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒們清脆悅耳的歌聲。大自然是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)，是一幅幅景色各異的美麗畫(huà)卷。今天我們學(xué)習(xí)的第17課古詩(shī)兩首，就給我們呈現(xiàn)了一幅幅不同風(fēng)光的畫(huà)面。請(qǐng)齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。 在眾多名山中，廬山以其獨(dú)有的自然風(fēng)光吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。廬山有四絕：廬山的云霧繚繞不斷，是一絕；廬山的山峰綿延300里，到處是翠綠的樹(shù)木，是二絕；廬山的怪石奇特不一，令人贊嘆，又是一絕；而其中最讓人叫絕的就是廬山的瀑布。板書(shū)：瀑布。 一千三百年前，唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人李白就曾經(jīng)來(lái)到廬山，當(dāng)他站在瀑布腳下，抬頭仰望，他看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么呢？板書(shū)：望廬山瀑布。 誰(shuí)來(lái)讀第一句？李白首先看到了什么？見(jiàn)過(guò)香爐嗎？請(qǐng)看這里，這就是香爐——一般在過(guò)年過(guò)節(jié)或寺廟中點(diǎn)燃香時(shí)使用的一種器具。仔細(xì)看，你看到了什么？對(duì)，那是香燃燒時(shí)出現(xiàn)的煙霧。出示字卡：爐，看看圖片，再想想：爐字為什么是火字旁？ 在廬山中，也有一座山峰，就叫香爐峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一個(gè)香爐一樣。還看到了什么？（紫色的煙霧）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？誰(shuí)能再讀讀這句話？ 第一句有沒(méi)有寫(xiě)瀑布？從哪一句開(kāi)始寫(xiě)的？能不能換成在前川？好在哪里？舉起雙手，想象此刻你正向繩子上掛衣服，（從上往下，）一個(gè)掛字就寫(xiě)出瀑布的寬大無(wú)比，它的白。從什么角度觀察的？他看了很長(zhǎng)時(shí)間啊，對(duì)，再來(lái)讀。 播放教學(xué)視頻：廬山瀑布。學(xué)生觀看。 師：你覺(jué)得速度怎樣？聲音如何？氣勢(shì)如何？用詩(shī)句就是———————飛流直下三千尺。三千尺相當(dāng)于今天的一千米，瀑布真得有這么高嗎？這是一種叫夸張的修辭手法。板書(shū)：夸張。 看者眼前的瀑布，李白產(chǎn)生了懷疑：出示字卡。他仿佛在想：眼前的瀑布莫非是天上的銀河落下來(lái)的？指導(dǎo)朗讀這句話。 三、練習(xí)有感情地朗讀、背誦《望廬山瀑布》。 四、學(xué)習(xí)《絕句》 簡(jiǎn)介作者：杜甫情況———————唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。 出示詩(shī)句：絕句唐—杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 教師講解：最先引起詩(shī)人注意的是黃鸝的只有兩個(gè)，各自占據(jù)一株青青楊柳的梢頭，你一句，我一句，甜蜜舌，嫩聲泣語(yǔ)，比唱歌還要?jiǎng)勇?tīng)。詩(shī)人又把目光投向水邊上的沙灘，那里正有一行白鷺展翅起飛，向高高的藍(lán)天忘記翩翩而去，它們雪白的身影映著碧藍(lán)的晴空，顯得十分瀟灑，優(yōu)美。黃鸝、翠柳、白鷺、青天，一幅多么明媚秀麗的天然畫(huà)，而黃鸝的叫聲，白鷺的動(dòng)態(tài)，更使畫(huà)面充滿勃勃生機(jī)。詩(shī)人足不出戶，卻好像置身在欣欣向榮的大自然之中了。 草堂的四壁并沒(méi)有限制詩(shī)人的視野，更沒(méi)有妨礙詩(shī)人的想象，反而給他的觀賞增添了幾分藝術(shù)情調(diào)。那終年戴雪、千古不化的西山群峰，被小小窗口從百里之外收納進(jìn)來(lái)，不恰好成為一幅山水壁畫(huà)？那停泊在門(mén)前的幾艘航船，聽(tīng)說(shuō)正準(zhǔn)備揚(yáng)帆萬(wàn)里，定然是下岷江、轉(zhuǎn)長(zhǎng)江、遠(yuǎn)到東吳去吧！西嶺遠(yuǎn)隔百里，卻說(shuō)它含在自家窗口；航船泊在門(mén)外，又說(shuō)它要遠(yuǎn)下東吳。遠(yuǎn)景把它移近，近景將它推遠(yuǎn)，在遠(yuǎn)和近的推移變化之間，千秋西嶺和萬(wàn)里東吳，全都聚攏到詩(shī)人的草堂跟前來(lái)了。 這首四名小詩(shī)，句句都是寫(xiě)景。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、大大小小、形形色色的景物，發(fā)聲的，飛行的，靜止的，靜而欲動(dòng)的，紛然呈現(xiàn)在草堂周圍，與詩(shī)人共同組成一個(gè)多姿多彩、生動(dòng)和諧的廣闊天地，在這個(gè)天地里，寄托著詩(shī)人濃而美好的生活情趣和對(duì)自然萬(wàn)物、對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限深情。 練習(xí)有感情地朗讀、背誦。 五、學(xué)習(xí)寫(xiě)“窗”。 教師范寫(xiě)“窗”—————注意上下結(jié)構(gòu)，上面的橫要長(zhǎng)些。 六、作業(yè)：有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 板書(shū)：17古詩(shī)兩首 望廬山瀑布 李白 雄偉壯觀 絕句 杜甫 秀麗奇麗 第 48 頁(yè) 共 48 頁(yè)