【正文】 理解古詩，體會作者感情 1?試著用自己的話說說古詩的意思。 2?反復讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表現(xiàn)了這種情感？ 3?品讀古詩。 (四) 指導朗讀，背誦詩歌 注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。 (五) 課外延伸 你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)） 附：板書設計 古詩兩首 小池 [宋] 楊萬里 泉眼細流樹陰晴柔 小荷露角蜻蜓早立 初夏美景 泊船瓜洲 [宋]王安石 江水——重山——春風——明月 瓜洲夜景 歸心似箭 借景抒情 古詩兩首教案13 １、會認８個生字。 ２、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。 ３、能用自身的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。 目標１、２、３。 目標２、３。 １、同學： 編寫牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。 ２、教師： 牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說對白。見后） 第一課時 一、讀本單元導語 了解本單元學習內容。 （板書：神話故事、民間傳說） 二、了解“乞巧節(jié)”，學“乞” １、引入課題： 今天，俺們學習２９課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣） ２、通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？ （四人小組交流、抽說、補充。見１２４頁） 三、讀詩，（學“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象 １、自讀，齊讀詩。 ２、學“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”） ３、詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女） ４、生用課前搜集的資料講故事。 ⑴ 四人小組交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充。 ⑵ 抽講，其他同學可補充。 ⑶ 出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后 ⑷ 每位同學自身講講故事： （再出示故事課件） 出示簡筆畫，天上的星星是不是真有這樣的故事？ （板書：古人的豐富想象） 四、讀詩，理解大意 １、根據(jù)故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。 ２、四人小組交流，師參與。 ３、抽說，其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。） ４、讀詩、背詩： ⑴ 齊讀； ⑵ 競賽朗讀；（男女生） ⑶ 同桌互讀； ⑷ 齊讀； ⑸ 背： （提示：根據(jù)第１、２句意） ① 自背； ② 互相抽背； ③ 齊背。 五、拓展 你還知道什么神話故事，講給同學聽聽。 資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦?？椗团＠山Y為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農歷七月 七日在鵲橋相會一次。 第二課時 一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象 １、這節(jié)課，俺們學習第二首古詩《嫦娥》，齊讀課題： 根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。 ２、四人小組交流（出示資料）講故事，師參與。 ３、抽講，其余補充或教師補充。 ４、出示嫦娥神話故事課件。（師配說白，見后。） ５、每生自身講講（再次出示課件） ６、從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象） 二、學詩及生字 １、讀詩，注意生字讀音。 ２、自同學字、抽說音形義： “燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。） “曉”（天快亮時，左“日”旁，右“堯”右上沒一點） ３、學詩： ⑴ 根據(jù)課前預習自學詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。 ⑵ 抽說，師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。 （啟發(fā)：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間?！霸颇钙溜L燭影深”屏風上映著燭影，說明是夜晚。） 詩意：燭影映在云母屏風上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜測嫦娥應該后悔吃了不死仙藥。 ⑶ 讀詩、讀詩： 自讀、互抽讀、齊讀、背。 三、拓展 課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。 古詩兩首教案14 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。 學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。 想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自 然美和藝術美的鑒賞能力。 教學重點： 通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。 結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。 教學難點: 誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方 法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方 法。 透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下 來。 教學準備： 師生查找有關詩人、詩作的相關資料。 教學掛圖。 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時 一、調動積累，揭示課題 啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。 引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南 春天的綺麗景色。 介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做 了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 二、自學古詩，整體感知 學生自由誦讀古詩。 要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。 （2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 借助工具書，自己理解詩意。 小組合作學習，弄懂詩意。 檢查學習效果 （1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。 （2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、 “四百八十寺” （3）指名說說詩句的意思。 （大致即可） 三、反復誦讀，體會意境 （一）前兩行——寫今 學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的 哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山 臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。） 詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風 等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。 看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描 述感受到的內容。 （二）后兩行——懷古 提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 教師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺 意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。 練習背誦古詩。 四、布置作業(yè) 背誦課文。 默寫《江南春》。 依據(jù)《江南春》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。 古詩兩首教案15 教學目標： 認識9個生字，寫好“煙、柳、窗”3字。 正確、流利、有感情地朗讀并背誦兩首古詩。 理解、感受廬山瀑布的壯美與《絕句》中美麗的景色。 重點寫好生字；激發(fā)對古詩的熱愛。 難點在理解詩意基礎上，有感情地朗讀古詩。 教具多媒體 教學過程： 一、借助圖片，激情導入：同學們，在我們960萬平方公里的土地 上，有無數(shù)的風景名勝，有許多景色優(yōu)美的自然風光。也許你喜歡雄偉壯觀的泰山；也許你會被洶涌澎湃的大海震撼；或者你會待在百花從中，流連忘返；也可能停下腳步，仔細傾聽鳥兒們清脆悅耳的歌聲。大自然是一本永遠讀不完的書，是一幅幅景色各異的美麗畫卷。今天我們學習的第17課古詩兩首，就給我們呈現(xiàn)了一幅幅不同風光的畫面。請齊讀課題。 二、學習《望廬山瀑布》。 在眾多名山中，廬山以其獨有的自然風光吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。廬山有四絕：廬山的云霧繚繞不斷，是一絕；廬山的山峰綿延300里，到處是翠綠的樹木，是二絕；廬山的怪石奇特不一，令人贊嘆，又是一絕；而其中最讓人叫絕的就是廬山的瀑布。板書：瀑布。 一千三百年前，唐朝偉大的浪漫主義詩人李白就曾經來到廬山，當他站在瀑布腳下，抬頭仰望，他看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？板書：望廬山瀑布。 誰來讀第一句？李白首先看到了什么？見過香爐嗎？請看這里，這就是香爐——一般在過年過節(jié)或寺廟中點燃香時使用的一種器具。仔細看，你看到了什么？對，那是香燃燒時出現(xiàn)的煙霧。出示字卡：爐，看看圖片，再想想：爐字為什么是火字旁？ 在廬山中，也有一座山峰，就叫香爐峰，遠遠看去，就像一個香爐一樣。還看到了什么？（紫色的煙霧）誰能說說這句話的意思？誰能再讀讀這句話？ 第一句有沒有寫瀑布？從哪一句開始寫的？能不能換成在前川？好在哪里？舉起雙手，想象此刻你正向繩子上掛衣服，（從上往下，）一個掛字就寫出瀑布的寬大無比，它的白。從什么角度觀察的？他看了很長時間啊，對，再來讀。 播放教學視頻：廬山瀑布。學生觀看。 師：你覺得速度怎樣？聲音如何？氣勢如何？用詩句就是———————飛流直下三千尺。三千尺相當于今天的一千米，瀑布真得有這么高嗎？這是一種叫夸張的修辭手法。板書：夸張。 看者眼前的瀑布，李白產生了懷疑：出示字卡。他仿佛在想：眼前的瀑布莫非是天上的銀河落下來的？指導朗讀這句話。 三、練習有感情地朗讀、背誦《望廬山瀑布》。 四、學習《絕句》 簡介作者：杜甫情況———————唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。 出示詩句：絕句唐—杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。 教師講解：最先引起詩人注意的是黃鸝的只有兩個，各自占據(jù)一株青青楊柳的梢頭，你一句，我一句，甜蜜舌，嫩聲泣語，比唱歌還要動聽。詩人又把目光投向水邊上的沙灘，那里正有一行白鷺展翅起飛，向高高的藍天忘記翩翩而去，它們雪白的身影映著碧藍的晴空，顯得十分瀟灑，優(yōu)美。黃鸝、翠柳、白鷺、青天，一幅多么明媚秀麗的天然畫，而黃鸝的叫聲，白鷺的動態(tài)，更使畫面充滿勃勃生機。詩人足不出戶，卻好像置身在欣欣向榮的大自然之中了。 草堂的四壁并沒有限制詩人的視野，更沒有妨礙詩人的想象，反而給他的觀賞增添了幾分藝術情調。那終年戴雪、千古不化的西山群峰，被小小窗口從百里之外收納進來，不恰好成為一幅山水壁畫？那停泊在門前的幾艘航船，聽說正準備揚帆萬里，定然是下岷江、轉長江、遠到東吳去吧！西嶺遠隔百里，卻說它含在自家窗口；航船泊在門外，又說它要遠下東吳。遠景把它移近，近景將它推遠，在遠和近的推移變化之間，千秋西嶺和萬里東吳，全都聚攏到詩人的草堂跟前來了。 這首四名小詩，句句都是寫景。遠遠近近、大大小小、形形色色的景物，發(fā)聲的，飛行的，靜止的，靜而欲動的，紛然呈現(xiàn)在草堂周圍，與詩人共同組成一個多姿多彩、生動和諧的廣闊天地，在這個天地里，寄托著詩人濃而美好的生活情趣和對自然萬物、對祖國山河的無限深情。 練習有感情地朗讀、背誦。 五、學習寫“窗”。 教師范寫“窗”—————注意上下結構，上面的橫要長些。 六、作業(yè)：有感情地朗讀、背誦古詩。 板書：17古詩兩首 望廬山瀑布 李白 雄偉壯觀 絕句 杜甫 秀麗奇麗 第 48 頁 共 48 頁