【正文】 是很快樂的?！　煟耗阏f得真好!這句話中有一個(gè)字最真實(shí)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂，可以用驚喜來表達(dá)?！　∩R說：啊　　師：是的，這是作者看到了她心愛的書時(shí)的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜，就這樣讀?！　↓R讀句子?！　〕鍪揪渥樱涸谝慌排呕ɑňG綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了?！　倪@句話中，你感受到了作者竊讀的快樂，還感受到了什么　　生：還感受到了作者尋找書時(shí)候急切的心情?！　煟壕蛶е@種尋書的急切和找到的快樂，讀這句話?！　W(xué)生自己練習(xí)讀?！　≈该x?！　〕鍪揪涠危何铱邕M(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了?！　煟浩鋵?shí)在這段文字中，作者的動(dòng)作描寫是很精彩的，找找動(dòng)詞?！　熀蛯W(xué)生一起找到動(dòng)詞，用記號(hào)表示出來。(跨踮鉆擠 )　　師：再注意一下一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系體會(huì)一下這些動(dòng)作和這個(gè)細(xì)節(jié)，你體會(huì)到了什么　　生：我體會(huì)到了作者心中很急切?！　∩何殷w會(huì)到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了，一般情況下，女孩子很注意自己的形象，而她卻不在乎這些了。　　師：一個(gè)不顧惜自己的形象也要讀書的孩子?！　∩何殷w會(huì)到了作者非常愛讀書?！　↓R讀這段話?！　〗涣骶涠味骸　∩何覐倪@句話感受到了作者竊讀時(shí)的快樂，急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。作者急切想讀到這本書，我可以感受到她的快樂?！　煟哼@句話，誰再來說說體會(huì)　　生：我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書的急切，她帶著快樂的心情讀到了這本書。　　師：大家有沒有這種體會(huì)呢當(dāng)你捧著心愛的書，讀著讀著，你也許會(huì)忘記——(生接：吃飯)。你也許會(huì)忘記——(生接：睡覺)。你也許會(huì)忘記任何煩惱，這時(shí)候的你快樂嗎　　生齊答：快樂!　　師：是的，這時(shí)候的作者也是這樣快樂，她正快樂地沉浸在知識(shí)的海洋里。再讀這句話?！　↓R度?！　〗涣骶涠稳骸　∩何覐倪@句話中感受到作者竊讀時(shí)的快樂，我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。暗喜告訴我們作者當(dāng)時(shí)很快樂?！　煟哼@時(shí)候的她又因?yàn)槭裁炊鞓纺亍　∩鹤髡咭驗(yàn)樽约毫镞M(jìn)店門沒被發(fā)現(xiàn)而高興，因?yàn)樗梢钥鞓返貙ふ宜肟吹臅??！　∩哼€有我可以安心了，也說明作者當(dāng)時(shí)很快樂。店里的顧客少，她就不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣她也可以安心看書了?！　煟涸谶@幾段文字中，作者的心理活動(dòng)是非常生動(dòng)的，文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變。除了快樂，你還感受到其他的心情了嗎　　指名說?！　≡u(píng)：這是一個(gè)多么酷愛讀書的小姑娘啊!　　那么，面對(duì)懼怕，這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢請(qǐng)大家快速閱讀5—7自然段，找找答案?！　∷?、學(xué)習(xí)5—7自然段。　　自由讀5—7自然段，想想這三段內(nèi)容寫了什么?！　】粗聊簧系木渥诱f說。　　當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì) ；為了隱藏自己，她會(huì) ；最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì) ?！　≈该f (23位同學(xué))，自己說給同桌聽?！　∫苍S大家會(huì)覺得不可理解，為什么她要費(fèi)盡周折來隱藏自己呢　　生：因?yàn)樗卤粫昀习灏l(fā)現(xiàn)。　　引出句段：我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！　?1)師：當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況呢 (假設(shè)1：書店的人少了，她容易被發(fā)現(xiàn)。假設(shè)2：書店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告；假設(shè)3：書店的店員或老板用語言呵斥，轟趕她出去……)　　生1：也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，已經(jīng)在看她了。　　師：會(huì)以什么樣的眼神看著她呢　　生：注視　　生：瞪　　生：盯　　……　　師：也許——　　生2：也許老板已經(jīng)準(zhǔn)備趕她了?！　煟簳?huì)用什么樣的語言　　生：他會(huì)說：小姑娘，你不要再看了?！　煟哼@是一個(gè)相當(dāng)寬厚的老板，如果是一個(gè)冷漠，自私的老板呢　　生：他也許會(huì)說：窮光蛋，沒錢就不要來看，滾出去!　　(哄堂大笑)。　　師：一個(gè)多么形象的詞啊!窮光蛋道出了作者當(dāng)時(shí)窘困的生活狀況?！　∪绻@是一個(gè)相當(dāng)粗暴，蠻橫無理的老板呢他不但會(huì)用語言侮辱她，甚至還會(huì)采取一些動(dòng)作?！　∩耗抢习鍟?huì)用掃把將她趕出門去?！　煟汉?趕!　　生：那老板會(huì)把她拖出去?！　煟和?　　生：拎!　　生：推!　　生：攆　　……　　(2)出示一段課外內(nèi)容：但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨。我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去?！　煟豪蠋熃o大家?guī)砹艘欢卧?，這段話選自林海音《竊讀記》原文中的一段話，它能幫助我們更好地理解課文。指名一位同學(xué)讀這段話?！　≈该x該段話?！　W(xué)生沉浸在回味當(dāng)中，片刻——　　師：是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨你能猜到這段話背后隱藏的一個(gè)故事情節(jié)嗎　　生：那個(gè)老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡撸踔吝€打了作者。　　師：那么我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，又指什么呢　　生：指老板羞辱作者沒有錢，很窮?！　煟壕腿鐒偛诺哪莻€(gè)詞——生接：窮光蛋　　(3)師生合作再現(xiàn)故事情景　　師：我需要和幾位同學(xué)合作著將這個(gè)故事用語言表達(dá)的方式展現(xiàn)在大家眼前，誰愿意　　師與學(xué)生一起口述：　　(師)有一天，我正貪婪地讀著那本我喜愛的書，突然，一個(gè)巨大的吼聲向我襲來——，　　(生)窮光蛋，沒錢也來看書，給我滾出去!　　(師)隨即，一只大手攥緊了我的衣領(lǐng)——　　(生)將我高高拎起，提著走到門口，將我重重地摔在地上——　　(師)我回頭一看，看到了一張　　(生)充滿怒氣的臉　　(生)一張嚴(yán)厲的臉　　(生)兇神惡煞般的臉　　(師)緊接著，一扇厚厚的木門碰地一下在我背后關(guān)閉……　　(4)回旋文本。　　師：也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生，所以，她學(xué)會(huì)了察言觀色，學(xué)會(huì)了偽裝和保護(hù)自己。所以——接說句式：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì) 。 為了隱藏自己，她會(huì) 。最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì) ?！　?5)小結(jié)　　這是一個(gè)酷愛讀書的孩子，在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而做出的一種努力啊!　　五：全文總結(jié)　　同學(xué)們，可以說《竊讀記》三個(gè)字中充滿了作者讀書的樂趣，也飽含著作者童年時(shí)代的辛酸竊讀記語文教案10　　教學(xué)目標(biāo)　?、僬J(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。　?、壑攸c(diǎn)感悟描寫“我” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞 造句的精妙?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。　　教學(xué)準(zhǔn)備　?、僬n前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言?！　、谧詫W(xué)生字新詞?！　〗虒W(xué)環(huán)節(jié)　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣　　１、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？　?。?、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》?！　。场鍟n題。　?。础⒖戳诉@個(gè)課題，你有什么疑問？　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞　　１、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？　?。?、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。　?。场z查生字詞自學(xué)情況。　　三、品味“竊讀”，感受渴望　?、龠吥x課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句?！　．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”　　畫出句中表示動(dòng)作的詞。　　感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？　　b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！薄　∵@句話把什么比作什么？　　“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）　　你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？　　根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”　　讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）　　d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？　?、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味?！　．出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”　　b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？　　c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　∷摹⑸钗颉备`讀”，回歸整體　　出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”?！　∥?、合作探究，深入研讀　?、俸献餍〗M研讀最后一個(gè)自然段，要求　　a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。　　b．交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解?！　、趨R報(bào)交流　?、劭偨Y(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”　?、苷b讀句子?！　×?、回歸整體，理清層次　?、偻瑢W(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？　?、趪L試分段，體會(huì)提煉作者的寫法?！　∑摺⒎e累內(nèi)化，課外拓展　?、僮赃x感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上?！　、诟鶕?jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。　　板書設(shè)計(jì)：　　放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店竊讀記語文教案11　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　★認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語?！　　镎_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情?！　　镏攸c(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙?！　≌n前準(zhǔn)備：　　★課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言?！　　镒詫W(xué)生字新詞。　　★課件出示相關(guān)句子。　　教學(xué)過程：　　　　一、直奔“竊讀”。整體感知　　，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？　　。　　a．自讀課文，注意生字的讀音?！　．認(rèn)讀生字詞?！　．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順?！　．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）　　二、品味“竊讀”，感受渴望　　“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)。）　　“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句?！　．“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”　?。?）畫出句中表示動(dòng)作的詞?！　。?）感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么？　　b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”　?。?）這句話把什么比作什么？　　（2）“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）　?。?）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說?！　。?）結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”　?。?）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。）　　（2）這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）　　d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？　　“竊讀”的滋味?！　．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”　　b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？　　c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　∪?、深悟“竊讀”，回歸整體　　觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答。）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。　　　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課　　：上節(jié)課我們了解了“我”是怎