【正文】 是很快樂的。　　師：你說得真好!這句話中有一個字最真實表現了作者當時極度的快樂，可以用驚喜來表達?！　∩R說：啊　　師：是的，這是作者看到了她心愛的書時的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜，就這樣讀?！　↓R讀句子?！　〕鍪揪渥樱涸谝慌排呕ɑňG綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。　　從這句話中，你感受到了作者竊讀的快樂，還感受到了什么　　生：還感受到了作者尋找書時候急切的心情?！　煟壕蛶е@種尋書的急切和找到的快樂，讀這句話?！　W生自己練習讀?！　≈该x?！　〕鍪揪涠危何铱邕M店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了?！　煟浩鋵嵲谶@段文字中，作者的動作描寫是很精彩的，找找動詞?！　熀蛯W生一起找到動詞，用記號表示出來。(跨踮鉆擠 )　　師：再注意一下一個細節(jié)描寫，喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系體會一下這些動作和這個細節(jié)，你體會到了什么　　生：我體會到了作者心中很急切?！　∩何殷w會到了作者已經顧不上去理頭發(fā)了，一般情況下，女孩子很注意自己的形象，而她卻不在乎這些了?！　煟阂粋€不顧惜自己的形象也要讀書的孩子?！　∩何殷w會到了作者非常愛讀書?！　↓R讀這段話?！　〗涣骶涠味骸　∩何覐倪@句話感受到了作者竊讀時的快樂，急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。作者急切想讀到這本書，我可以感受到她的快樂。　　師：這句話，誰再來說說體會　　生：我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書的急切，她帶著快樂的心情讀到了這本書。　　師：大家有沒有這種體會呢當你捧著心愛的書，讀著讀著，你也許會忘記——(生接：吃飯)。你也許會忘記——(生接：睡覺)。你也許會忘記任何煩惱，這時候的你快樂嗎　　生齊答：快樂!　　師：是的，這時候的作者也是這樣快樂，她正快樂地沉浸在知識的海洋里。再讀這句話。　　齊度。　　交流句段三：　　生：我從這句話中感受到作者竊讀時的快樂，我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜告訴我們作者當時很快樂?！　煟哼@時候的她又因為什么而快樂呢　　生：作者因為自己溜進店門沒被發(fā)現而高興，因為她可以快樂地尋找她想看的書了?！　∩哼€有我可以安心了，也說明作者當時很快樂。店里的顧客少，她就不容易被發(fā)現，這樣她也可以安心看書了?！　煟涸谶@幾段文字中，作者的心理活動是非常生動的，文字在告訴我們作者的心情很復雜而且善變。除了快樂，你還感受到其他的心情了嗎　　指名說?！　≡u：這是一個多么酷愛讀書的小姑娘啊!　　那么，面對懼怕，這個小姑娘又是如何堅持竊讀的呢請大家快速閱讀5—7自然段，找找答案?！　∷?、學習5—7自然段?！　∽杂勺x5—7自然段，想想這三段內容寫了什么?！　】粗聊簧系木渥诱f說?！　‘斔械疆敃r的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會 ；為了隱藏自己，她會 ；最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會 。　　指名說 (23位同學)，自己說給同桌聽?！　∫苍S大家會覺得不可理解，為什么她要費盡周折來隱藏自己呢　　生：因為她怕被書店老板發(fā)現。　　引出句段：我害怕被書店老板發(fā)現，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！　?1)師：當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，你認為會是怎樣的一種情況呢 (假設1：書店的人少了，她容易被發(fā)現。假設2：書店的店員或老板已經發(fā)現了她，盯著她看以示警告；假設3：書店的店員或老板用語言呵斥，轟趕她出去……)　　生1：也許是老板已經發(fā)現了她，已經在看她了。　　師：會以什么樣的眼神看著她呢　　生：注視　　生：瞪　　生：盯　　……　　師：也許——　　生2：也許老板已經準備趕她了?！　煟簳檬裁礃拥恼Z言　　生：他會說：小姑娘，你不要再看了?！　煟哼@是一個相當寬厚的老板，如果是一個冷漠，自私的老板呢　　生：他也許會說：窮光蛋，沒錢就不要來看，滾出去!　　(哄堂大笑)?！　煟阂粋€多么形象的詞啊!窮光蛋道出了作者當時窘困的生活狀況?！　∪绻@是一個相當粗暴，蠻橫無理的老板呢他不但會用語言侮辱她，甚至還會采取一些動作?！　∩耗抢习鍟脪甙褜⑺s出門去?！　煟汉?趕!　　生：那老板會把她拖出去?！　煟和?　　生：拎!　　生：推!　　生：攆　　……　　(2)出示一段課外內容：但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產生了對人類的仇恨。我不再去書店，許多次經過文化街都狠心咬牙地走過去?！　煟豪蠋熃o大家?guī)砹艘欢卧?，這段話選自林海音《竊讀記》原文中的一段話，它能幫助我們更好地理解課文。指名一位同學讀這段話?！　≈该x該段話?！　W生沉浸在回味當中，片刻——　　師：是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷，甚至產生了對人類的仇恨你能猜到這段話背后隱藏的一個故事情節(jié)嗎　　生：那個老板用極端粗魯的話羞辱了作者，甚至還打了作者?！　煟耗敲次业囊蜇毧喽鸬淖员案性俅蔚胤赴l(fā)，又指什么呢　　生：指老板羞辱作者沒有錢，很窮?！　煟壕腿鐒偛诺哪莻€詞——生接：窮光蛋　　(3)師生合作再現故事情景　　師：我需要和幾位同學合作著將這個故事用語言表達的方式展現在大家眼前，誰愿意　　師與學生一起口述：　　(師)有一天，我正貪婪地讀著那本我喜愛的書，突然，一個巨大的吼聲向我襲來——，　　(生)窮光蛋，沒錢也來看書，給我滾出去!　　(師)隨即，一只大手攥緊了我的衣領——　　(生)將我高高拎起，提著走到門口，將我重重地摔在地上——　　(師)我回頭一看，看到了一張　　(生)充滿怒氣的臉　　(生)一張嚴厲的臉　　(生)兇神惡煞般的臉　　(師)緊接著，一扇厚厚的木門碰地一下在我背后關閉……　　(4)回旋文本?！　煟阂苍S這樣的事情已經不止一次地發(fā)生，所以，她學會了察言觀色，學會了偽裝和保護自己。所以——接說句式：當她感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會 。 為了隱藏自己，她會 。最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會 ?！　?5)小結　　這是一個酷愛讀書的孩子，在那個特殊的年代為了獲取更多的知識而做出的一種努力啊!　　五：全文總結　　同學們，可以說《竊讀記》三個字中充滿了作者讀書的樂趣，也飽含著作者童年時代的辛酸竊讀記語文教案10　　教學目標　?、僬J識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語?！　、谡_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 體會作者熱愛讀書的思想感情?！　、壑攸c感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙?！　〗虒W重點　　抓住主要內容，體會作者的情感?！　〗虒W難點　　領悟作者的一些表達方法。　　教學準備　?、僬n前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言?！　、谧詫W生字新詞?！　〗虒W環(huán)節(jié)　　一、談話導入，激發(fā)讀書興趣　?。?、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？　?。病偛?，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是?。∽x書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》?！　。?、板書課題?！　。?、看了這個課題，你有什么疑問？　　二、初讀課文，自學生字新詞　?。?、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？　?。?、引導學生概括課文內容?！　。?、檢查生字詞自學情況?！　∪?、品味“竊讀”，感受渴望　　①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。　　a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！薄　‘嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。　　感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？　　b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！薄　∵@句話把什么比作什么？　　“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現出作者如饑似渴地讀書。）　　你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？　　根據生活體驗，相機指導朗讀?！　．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”　　讀了這句話，你發(fā)現了什么？這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。）　　d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？　?、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味?！　．出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”　　b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？　　c．相機指導朗讀?！　∷?、深悟”竊讀”，回歸整體　　出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。　　五、合作探究，深入研讀　?、俸献餍〗M研讀最后一個自然段，要求　　a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解?！　．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解?！　、趨R報交流　?、劭偨Y：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”　?、苷b讀句子?！　×?、回歸整體，理清層次　?、偻瑢W們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？　?、趪L試分段，體會提煉作者的寫法。　　七、積累內化，課外拓展　?、僮赃x感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上?！　、诟鶕C合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂?！　“鍟O計：　　放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現——饑餓難耐——放回書架——走出書店竊讀記語文教案11　　學習目標：　　★認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情?！　　镏攸c感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙?！　≌n前準備：　　★課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言?！　　镒詫W生字新詞?！　　镎n件出示相關句子?！　〗虒W過程：　　　　一、直奔“竊讀”。整體感知　　，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？　　。　　a．自讀課文，注意生字的讀音?！　．認讀生字詞?！　．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。　　d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）　　二、品味“竊讀”，感受渴望　　“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報。）　　“我”的動作和心理活動的語句?！　．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！薄　。?）畫出句中表示動作的詞?！　。?）感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么？　　b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”　?。?）這句話把什么比作什么？　?。?）“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現出作者如饑似渴地讀書。）　?。?）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說。　?。?）結合生活體驗，相機指導朗讀?！　．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”　?。?）讀了這句話，你發(fā)現了什么？（一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內心是不一致的。）　?。?）這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。）　　d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？　　“竊讀”的滋味?！　．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”　　b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？　　c．相機指導朗讀。　　三、深悟“竊讀”，回歸整體　　觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答。）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”?！　　　∫弧土暸f課，導入新課　?。荷瞎?jié)課我們了解了“我”是怎