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關(guān)于我是什么教案7篇-資料下載頁(yè)

2025-04-05 13:40本頁(yè)面
  

【正文】 變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?! 教學(xué)重難點(diǎn)]  1. 正確朗讀課文。  2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系?! ?. 背誦自己喜歡的部分?! 課時(shí)安排]  二課時(shí)  [設(shè)計(jì)思路]:  本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)?! 課前準(zhǔn)備]:  1. 生字卡片,相關(guān)課件?! ?. 師生編寫水與人類關(guān)系的相關(guān)資料?! 教學(xué)過(guò)程]  第一課時(shí)  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入  今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?  師說(shuō)出謎語(yǔ)千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn),學(xué)生猜,隨機(jī)板書(shū)課題?! 《?、通讀課文,隨文識(shí)字。  1. 學(xué)生帶著問(wèn)題我是什么試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。  2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音?! ?. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字?! ?. 開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音?! ≈攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:  zao zai  躁 災(zāi)  暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮  5. 小組分別交流識(shí)字方法?! ?. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)?! ∪?、指導(dǎo)寫字  1. 出示我會(huì)寫中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)?! ?. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置?! ?. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:曬的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤。四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向?! ?. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題?! ∷?、檢測(cè)鞏固識(shí)字  1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞?! ?. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶?! ∥?、作業(yè)  1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)  2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。  第二課時(shí)  一、言語(yǔ)激趣,引入課文學(xué)習(xí).  小朋友,聰明的你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?! 《⒆ブ攸c(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.  自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)  1. 自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):  你的朗讀很流利,你想聽(tīng)聽(tīng)水自己是怎么說(shuō)的嗎?  2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我。我散步的時(shí)候讀得輕快一些。瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的?! ?課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)  3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語(yǔ)氣?! ?. 學(xué)習(xí)第一、二自然段  (1). 生自由放聲朗讀  (2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?  (課件設(shè)計(jì)與上同,語(yǔ)言內(nèi)容變化。)  (3). 生自由找、畫,師隨機(jī)板書(shū):(汽、云、雨、雹子、雪)  (4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?  (課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)  學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。  5. 學(xué)習(xí)第四自然段  水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了??墒撬f(shuō)作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?  (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。  (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面?! ?3)提出不懂的詞語(yǔ),相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害等詞語(yǔ)的意思。  (4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。  (5)背出自己喜歡的段落?! ∪⒎答仭 ⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)?! ∷摹⑼卣顾季S  1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?  2. 說(shuō)話練習(xí)  用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話?! ∥濉⒆鳂I(yè)  1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。  2. 找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。我是什么教案 篇7  教學(xué)目標(biāo):  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“浮”字?! ∧苷_、流利地朗讀課文。  了解水的不同形態(tài)的變化。  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):了解水的變化?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  一、談話引入,激發(fā)興趣?! 煟和瑢W(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位大人物,它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起來(lái)猜猜吧!  出示課題,讀題。你能讀出怎樣的語(yǔ)氣?(疑問(wèn))齊讀?! 《⒊踝x課文,自主識(shí)字?! ∈前。业降资鞘裁茨?,你想知道嗎?讓我們到課文中去找找答案吧!請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,自由朗讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀兩遍,思考:我究竟是什么?  認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。 ?。?)出示詞語(yǔ),自由拼讀  飄浮  雹子  暴躁  灌溉  機(jī)器  莊稼  沖毀  災(zāi)害 ?。?)小老師逐行領(lǐng)讀(莊稼:輕聲;雹子也可以說(shuō)成?灌溉什么意思?飄  浮什么意思? ?。?)出示生字卡片,齊讀  (4)雙軌火車  交流:我是什么?  三、品讀一、二自然段,體會(huì)變化?! ∫龑?dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變?! 煟鹤衷~我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了,那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧,看看他到底是誰(shuí)?! 煟耗闷饡?shū)自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào),也可以寫寫你的感受。  這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)?引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。(這位大人物的口氣還  真不小,你有什么想問(wèn)它的嗎)  梳理問(wèn)題:(1)我會(huì)變成什么? ?。?)我是怎么變的?  交流:水能孌成什么:云、雨、雹子、雪  出示:云、雨、雹子、雪的圖片  出示句型:我是水,會(huì)孌成――,會(huì)孌成――,還會(huì)孌成――(個(gè)別說(shuō),  一起說(shuō))  理解“我是怎么變的”  過(guò)渡:這位大人物可真是神通廣大,又能變成云又能變成雨,那他到底是怎樣變化的呢? ?。?)請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段,看看水是怎樣變成云的?! 〕鍪尽疤?yáng)一曬……管我叫“云””問(wèn):你知道他是怎么變的嗎?從這幾句話中,你讀懂了什么  A、水是通過(guò)什么來(lái)變成汽的?從課文中哪兒知道的?  在生活中,我們見(jiàn)過(guò)汽嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(水經(jīng)過(guò)加溫會(huì)變成汽、開(kāi)水演示)  B、理解“無(wú)數(shù)”“極小極小”  C、水不僅能變?cè)?這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生:齊讀)你們看,課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式,把云的三種顏色寫出來(lái)了,讓我們感到非常神奇,你們?cè)敢庾x嗎?齊讀,師引讀  用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話 ?。?)水遇熱之后孌成“汽”,升到天空變成“云”,它們還會(huì)變成什么呢?誰(shuí)能  在第二自然段中找出答案來(lái)?(板書(shū):雨、雹子、雪)  A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢?(生:答)  云遇到冷風(fēng)就變成……(雨),再冷就變成……(雹子),再冷就變成……(雪)  B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎么下來(lái)的呢?課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫它們從天而降的?在文中圈出來(lái) ?。ㄕn件出示第二自然段,根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”)從這三個(gè)動(dòng)詞中,你感覺(jué)到了什么?(落:不輕不重;打:有力量,重;飄:輕輕地)能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下?  師:其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說(shuō)成落下來(lái),但是你看用了3  個(gè)不同的詞:落、打、飄,使語(yǔ)言變得更加豐富起來(lái)了;而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。的語(yǔ)言多么準(zhǔn)確生動(dòng)??!誰(shuí)能試著讀一讀,讀出不同的語(yǔ)氣,來(lái)感受他們下落的輕重。(個(gè)別生讀,生評(píng)價(jià):齊讀) ?。?)水真是一位變化多端的魔術(shù)師,在我們的生活中,你還看到過(guò)水的哪些變  化(霧、霜、露珠) ?。?)同學(xué)們,我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……(高興、自豪……)  好!現(xiàn)在,你們就把自已當(dāng)作“水”,把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。(齊讀)  過(guò)渡:同學(xué)們,見(jiàn)識(shí)了水的本領(lǐng),課文還留給我們一些生字,會(huì)寫嗎?  四、寫字  出示“浮”字,引導(dǎo)觀察?! ≌f(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候需要注意什么  師范寫,生書(shū)空  生練寫,展示反饋  再次書(shū)寫,展示第 34 頁(yè) 共 34 頁(yè)
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