依法保障幼兒游戲的權(quán)利-資料下載頁
2025-04-05 13:40本頁面
【正文】 材料設(shè)計(jì)成不同難度層次，以滿足不同發(fā)展水平兒童的需求。例如，在小班益智區(qū)提供的拼圖游戲中，既有購(gòu)買的成品，也有教師自制的體現(xiàn)不同難度層次的拼圖，有塊數(shù)的變化（6至9塊），有切割方法的不同（直線和曲線），還有實(shí)物底板和輪廓底板的區(qū)分，教師力圖使不同發(fā)展層次的孩子都能找到適宜的拼圖材料。 孩子們根據(jù)材料上的提示：一顆星表示難度較低，兩顆星表示有一定難度，星星數(shù)量越多難度系數(shù)越大，多次嘗試，不斷調(diào)整，體驗(yàn)成功。每當(dāng)新的活動(dòng)出現(xiàn)時(shí)，我們還會(huì)在區(qū)域里呈現(xiàn)清晰的玩法步驟圖，鼓勵(lì)孩子們先嘗試自己“讀”圖，再動(dòng)手操作，最后跟同伴們分享經(jīng)驗(yàn)。教師要學(xué)會(huì)保持沉默，學(xué)會(huì)觀察和等待，只有當(dāng)兒童的自主探究遇到問題時(shí)，教師才適時(shí)介入，給予支持和引導(dǎo)，使兒童活動(dòng)的興趣得以保持和延續(xù)。 第 3 頁 共 3 頁
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