【正文】 球、康乃馨、相機(jī)、輕柔的音樂(lè)。　　活動(dòng)過(guò)程：　　(1)教師發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)氣球，氣球里裝著小紙條，上面寫(xiě)著對(duì)媽媽祝福和感謝的話語(yǔ)?！　?2)教師請(qǐng)寶寶踩破氣球，紙條會(huì)掉下來(lái)，寶寶撿起來(lái)，媽媽帶寶寶念出上面感人的話語(yǔ)?！　?3)與此同時(shí)，放輕柔音樂(lè)，使教室里充滿(mǎn)了溫馨、感人的氣氛，最后，每個(gè)寶寶把康乃馨花送給自己的媽媽?zhuān)侔褎偛鸥兄x、祝福的話語(yǔ)重復(fù)一遍，同時(shí)親吻自己的媽媽?zhuān)　∈菇淌依锏臍夥者_(dá)到了高潮。　　(4)請(qǐng)個(gè)家庭分別在主題墻前照相留念?！　?5)請(qǐng)照相前媽媽對(duì)寶寶說(shuō)一句心里話，然后拿著康乃馨在主題墻前面與寶寶合影留念，將最美好的一刻定格?！　∈弧⒖鞓?lè)音樂(lè)Saygoodbye　　活動(dòng)音樂(lè)：《我要我的滋味》?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：音響、音樂(lè)伴奏CD?！　』顒?dòng)過(guò)程：請(qǐng)所有的寶寶和爸爸媽媽一同與老師做手指舞蹈，活動(dòng)在高潮中結(jié)束。　　幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案13目標(biāo)：　　嘗試用重疊的方法畫(huà)出景物，有疏有密地安排畫(huà)面，體會(huì)布局的變化?！　〈竽懕憩F(xiàn)自己見(jiàn)到過(guò)的糧食豐收的景象?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　已經(jīng)觀察過(guò)水稻豐收的景象?！　±L畫(huà)用具：水彩筆，紙?！　”憩F(xiàn)豐收的照片若干?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、回憶與欣賞?！　焼l(fā)幼兒回憶在田野里看的糧食豐收的景象?！拔艺?qǐng)幾位幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景象?！薄　〗處煶鍪咎镆袄锛Z食豐收的照片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察?！　《?、討論交流?！　煟骸拔覀円呀?jīng)看到過(guò)糧食豐收的景象，也看到過(guò)豐收的照片，那么如果讓你來(lái)畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)什么可以表現(xiàn)糧食的豐收的情景?(豐收的田野、運(yùn)糧忙、收割稻子……)　　師提出作畫(huà)要求：糧食豐收的畫(huà)面一定要畫(huà)上糧食，可以重疊畫(huà)景象，但可以不畫(huà)人。　　三、自由創(chuàng)作繪畫(huà)?！　∮變鹤杂蓜?chuàng)作畫(huà)畫(huà)?！　〗處焼l(fā)幼兒：遠(yuǎn)的景物要畫(huà)的小一點(diǎn)，近的景物要畫(huà)的大一點(diǎn)，排列要有疏有密?！　熖嵝延變阂⒁飧鞣N顏色的相互交叉，搭配。　　四、相互評(píng)價(jià)?！　熣?qǐng)幼兒相互看看畫(huà)面是不是體現(xiàn)了豐收。　　對(duì)于敢大膽創(chuàng)作，體現(xiàn)個(gè)性化的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。　　幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案141232木頭人　　一、教學(xué)背景　　學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，如果長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于學(xué)生會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)。對(duì)于這種情景，我們覺(jué)得把游戲帶入課堂，讓學(xué)生在玩中受教育，同時(shí)也能夠放松心境，這樣學(xué)生或許更能吸收知識(shí)。所以，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。經(jīng)過(guò)這個(gè)游戲，我們主要傳達(dá)的是讓學(xué)生們懂得令行禁止的道理，這是此刻學(xué)生們所欠缺的。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)本事還有身體調(diào)節(jié)度，讓學(xué)生更能健康的成長(zhǎng)?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　經(jīng)過(guò)讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽(tīng)口令，提高自控本事?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)本事和肌肉控制本事。　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)本事和肌肉控制本事?！　‰y點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則?！　∷摹⒔虒W(xué)方法：課堂體驗(yàn)、自主探究、討論交流　　五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)　　六、教師課前準(zhǔn)備：照相機(jī)　　七、學(xué)生課前準(zhǔn)備　　上網(wǎng)查閱游戲規(guī)則和相關(guān)的故事　　思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領(lǐng)域中能夠用到“123木頭人”　　游戲規(guī)則。　　八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)　　(一)游戲引入　　我們小朋友很喜歡照相，對(duì)嗎?　　在照相的時(shí)候我們要怎樣樣呢?(盡量堅(jiān)持最好的造型，站在原地不動(dòng))　　等一下我就要請(qǐng)小朋友來(lái)和我一齊來(lái)玩這個(gè)照相的游戲，好嗎?　　(二)游戲體驗(yàn)　　教師講解游戲規(guī)則　　(1)請(qǐng)拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”　　(2)口令完畢，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑，立即堅(jiān)持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須堅(jiān)持不動(dòng)?！　∏榫耙唬喝绻幸蝗讼热滩蛔≌f(shuō)話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲，直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復(fù)自由身，跟著隊(duì)友一齊跑向安全地帶?！　∏榫岸喝绻麤](méi)有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒(méi)有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的游戲?！　W(xué)生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導(dǎo)?！　?三)討論交流　　請(qǐng)獲勝的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游戲時(shí)自我注意了什么?　　請(qǐng)失敗的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)失敗的原因是什么?　　(四)游戲總結(jié)　　同學(xué)們你們今日學(xué)到了些什么?　　堅(jiān)持。在游戲中，每個(gè)人必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在別人沒(méi)有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。那里的不動(dòng)就好比我們的成功，只要你多堅(jiān)持會(huì)不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓我們與成功不僅僅是應(yīng)對(duì)面，而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w?！　W(xué)會(huì)令行禁止。在游戲中，當(dāng)口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會(huì)令行禁止，這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說(shuō)“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”，當(dāng)命令下達(dá)之后，自我的一切都必須以命令為重。　　自控和被控制。游戲的最終一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自我不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個(gè)人從小到大，首先學(xué)會(huì)的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會(huì)被控制和自我控制同等重要?！　∮變簣@教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案15目標(biāo)：　　激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣?！　∫龑?dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品，并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值?！　∨囵B(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子，各種豆制品若干，蔬菜、水果若干，圖片“黃豆?fàn)敔敗薄！　』顒?dòng)過(guò)程：　　(一)開(kāi)始部分：　　請(qǐng)幼兒品嘗豆制品，引出認(rèn)識(shí)黃豆的課題?！　〗處熍c幼兒邊品嘗邊互相交流?！　〗處熖釂?wèn)：這些食物都是用什么做的?　　(二)基本部分：(重點(diǎn)、難點(diǎn)部分)幼兒通過(guò)觀察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特征，了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分豆制品?！　∮變哼\(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試性地尋找出黃豆。(教師提供黃豆、綠豆……請(qǐng)幼兒看、摸，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)找出黃豆。)　　認(rèn)識(shí)黃豆外形特征?！　?1)幼兒相互交流，掌握黃豆外形?！　?2)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出黃豆外形特征?！　〗處熖釂?wèn)：　　a、黃豆是什么顏色的?　　b、黃豆是什么形狀的?　　c、黃豆上有什么?　　d、黃豆摸上去有什么感覺(jué)?　　認(rèn)識(shí)豆制品，了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值?！　?1)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)，理解黃豆與豆制品的關(guān)系。(教師講解什么是豆制品。)　　(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出豆制品?！　〗處熖釂?wèn)：你還吃過(guò)哪些豆制品?　　(3)幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值?！　∫龑?dǎo)幼兒在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，區(qū)分出豆制品?！　?1)出示各種豆制品及非豆制品食物?！　?2)通過(guò)游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。