燕子模式課教學反思-資料下載頁
2025-04-05 12:52本頁面
【正文】 設疑解惑經(jīng)過小組熱烈的討論，大家集思廣益，終于明白：作者描繪春的絢麗，是在交代燕子活動的時間與環(huán)境，春天本是生機勃勃的，而燕子更為春光增添了生機。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸《語文課程標準》重視拓展學生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本節(jié)課的實際內(nèi)容，利用文本優(yōu)美的語言形式，安排學生進行仿寫，把自己眼中的春天在筆下描繪出來。此環(huán)節(jié)作為作業(yè)的形式布置下去。四、說板書板書設計的原則是簡潔，概括，重點突出，形式美觀大方，據(jù)此原則，設計時，我主要突出了燕子的三個外形特點，看上去一目了然。 教學反思 “一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！暴ぉざ嗝磧?yōu)美的文字，多么生動的描述，在我搖頭晃腦地為學生朗讀《燕子》一課時，卻發(fā)現(xiàn)學生們并沒有被我的激情、被書中的文字所感染。為什么呢？燕子可是學生們經(jīng)常見到的，而文中又描寫得這么形象、這么可愛，怎么會引不起學生的共鳴呢？就在我產(chǎn)生疑問時，我發(fā)現(xiàn)班里多半學生的目光都瞅向窗外。原來，窗外正有幾只燕子在嘰嘰喳喳，我突然意識到，該讓學生走進大自然，去把書中的語言文字和自己的觀察體驗相結(jié)合。讓學生學會看風景、學會做文章。“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”兒時的歌謠被孩子們快樂地哼唱著，在陽光下，在校園里，學生們盡情地尋找著燕子的足跡，品味著字里行間的描述和自己眼中看到的風景的異同?！袄蠋?，你看，小燕子真長著剪刀似的尾巴?！薄袄蠋?，你瞧，燕子斜著身子在天空中飛過，跟書中寫的一樣?！笨粗⒆觽円驗榕d奮而漲得通紅的小臉，我的心情豁然開朗。第二天上課，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，所有的孩子竟然都能把課文非常有感情地背誦了。看著他們搖頭晃腦、怡然自得的神情，我有了深深的領悟──課堂教學是一個用生活驗證和豐富知識的過程，語文教學更是一個詩意的旅程，教師應是一個稱職的導游，而真正看風景的人是學生。記得有一首歌唱到：“風景這邊獨好，祖國分外妖嬈?！倍蚁胝f的是：讓學生用自己的眼睛和心靈去看風景，風景哪邊都好，生活無限美妙！第 7 頁 共 7 頁
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