小學(xué)燕子語文教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-04 04:17本頁面
【正文】 。第二幅是燕子橫掠過湖面時的情景。第三幅是燕子停息時的情景。) [設(shè)計意圖：這三幅畫面真實地描寫出了燕子給春光增添無窮樂趣的景象。出示這三幅畫面旨在讓學(xué)生感悟語言文字所描繪的情境。第一幅中主要展現(xiàn)出了燕子飛行速度快，飛行姿態(tài)優(yōu)美的情景。“斜”、“掠”、“橫掠過”、“唧”等詞主要寫出了燕子飛行時的速度很快，而且其飛行的姿態(tài)也很優(yōu)美，其實直接讀語言文字也是能找到的，但是如果借助畫面的話，更加直觀、形象。下面兩幅畫面對于理解“小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”也是很有幫助的。第三幅畫面中“幾痕”、“五線譜”等細節(jié)也是很有幫助的。] 生：我喜歡第一幅畫面中的小燕子。這幅畫面中小燕子飛行的樣子很優(yōu)美。 師：你是從哪兒看出來的? 生：“斜著身子掠過”，讓我感受到了燕子的姿態(tài)很優(yōu)美，而且飛行時也很快?！ 煟耗膫€字更能體現(xiàn)燕子飛行速度的快? 生：“掠過”， 師：掠過怎樣理解? 生：輕輕地擦過?！ 煟盒⊙嘧语w行時輕輕地擦過水面，那速度真是快。還從哪些詞中感受到了小燕子的飛行速度快? 生：“唧的一聲已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了”這句中的“唧”我感覺燕子飛得很快?！ 煟骸斑蟆?不過是燕子飛行時的叫聲，這叫聲怎么能感覺到快呢? 生：才叫了一聲，就飛過了一條河，讓我們，再快也不能飛得那樣快啊?！ ?生笑) 師：是啊，燕子才叫了一聲，就由河這邊飛到河那邊了，這速度是夠快的。那么“橫掠過”湖面又說明了什么? 生：第一是說明它飛得快，還有寫出了它飛行時很美麗?！ 煟合耱唑?、燕子等低飛還能說明什么? 生：我知道蜻蜓低飛是在捕捉蟲子?！ 煟菏堑?，燕子和蜻蜓一樣，從水面掠過時，就是為了捕捉離水面比較近的飛蟲。 生點了點頭?！ 煟鹤⒁膺@個字了嗎?“暈”，能不能改成“圓圈”?讀讀比比?！ ∩杂勺x，好像若有所悟，但又沒人舉手?！ 煟汉玫?，給暈組個詞吧。日暈、月暈。誰知道日暈和月暈是什么樣子的?(師簡單介紹日暈和月暈) 生：哦，我知道了。這小圓暈像月暈和日暈一樣美麗，而圓圈只是一圈一圈的?！ 》此迹涸诿鑼懽魑臅r，常常喜歡和孩子們說“細節(jié)”這個詞，然而什么叫“細節(jié)描寫”，許多孩子只是模棱兩可地明白，每次真正習(xí)作時，又不知道什么叫“細節(jié)”了。事實上，在我們每一篇課文中都有細節(jié)描寫。像第3小節(jié)中“唧”“掠”“落”“痕”等詞就是一些細節(jié)描寫，這些細節(jié)描寫正是能體現(xiàn)燕子的飛行特點和停息特點的。如果在教學(xué)中抓住了這些詞進行教學(xué)的話，那么課堂教學(xué)便也起到了事半功倍的效果。雖然我知道憑借目前班上孩子的能力可能無法達到我預(yù)設(shè)中的情況，但是在課堂上，我還是找到了精彩的發(fā)言?！ 昂邸弊值慕虒W(xué)也是有難度的，在學(xué)生賞讀這一句后，我問了一句：能不能把這個字改成“根”?孩子們爭著說不能，因為幾根電線是看得很清楚的意思，而“痕”是“痕跡”，痕跡是看不太清楚的，電線那么高，燕子是停在高高的電線上的，當然不是“根”，而是用“痕”了?！ ∪~圣陶先生說：“一字未宜忽，語語悟其神”。作者用詞造句如此精妙傳神，是值得教師反復(fù)咀嚼，學(xué)生反復(fù)品味的。由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)未到這樣的境，幫需要教師正確地引領(lǐng)?！ 拘W(xué)《燕子》語文教學(xué)反思】
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