燕子模式課教學反思(編輯修改稿)
2025-04-05 12:52 本頁面
【文章內容簡介】 詞造句如此精妙傳神，是值得教師反復咀嚼，學生反復品味的?！堆嘧印纺Ｊ秸n教學反思分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添生機；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 。我設計的是第一課時的教學思路及方法。2 教學目標及重點、難點設計根據教學大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學生獨立識字的能力；聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思；抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學目標：⑴ 學會本課8個生字，正確讀寫俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符等詞語⑵有感情地朗讀全文，背誦全文。⑶感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。本課擬定二課時（都江堰》教學反思）完成，第一課時將重點實現目標3。二、說教法《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。根據課標精神，我的整個教學設計立足點在于：教學中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟，啟迪聯想......讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的灌輸，用學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。《燕子》篇幅短小，描寫生動，文筆優(yōu)美，很適合學生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學為主，新課標倡導探究、自主、合作的學習方式，在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結。三、說學法四、教學過程第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣由齊唱耳熟能詳的少兒歌曲《小燕子》引入課題。這樣導入，即觸動孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內容的理解，歌詞里的我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗，與課文結尾譜寫一曲春天的贊歌有異曲同工之效。這樣，學生就會很快走入課文里那個光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機，不必用教師點撥，學生的體驗就已經在潛移默化中實現了教學目標。
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