課文燕子教學反思7篇(編輯修改稿)
2024-09-19 12:06 本頁面
【文章內容簡介】 求兩首古詩內在精神之一致，即對春天的贊美和熱愛。 至此，學生對春的感悟和熱情得以升華，此時，讓他們寫下心中對春的感受便如水到渠成，一蹴而就。課堂氛圍達到高潮。 課文燕子教學反思精選篇 5 今天上完了《燕子專列》這篇課文，感覺比較 好。學生的朗讀情感在這節(jié)課上發(fā)揮得非常好，這是我沒有想到的。剛開課時，我只告訴學生這是一篇發(fā)生在人與動物之間感人的故事。只要大家用情去讀，一定會被文章的內容所感動的。接著我就讓學生自己讀課文，把讓自己感動的地方做上記號，讀完后用自己的話說說課文講了一件什么事？而且我還鼓勵和啟發(fā)學生最好能用一個字來概括自己對課文內容的理解。在學生充分讀書后，我檢查了學生的讀書情況。在我指名朗讀的學生中，我發(fā)現(xiàn)今天的孩子個個非常用情，使我非常受感動。學生通過自己讀書也知道了課題為什么叫《燕子專列》。特別是我問學生，讀完課文后給自己感受最深的是什么？誰能用一個字來概括時。馬上就有學生說出了 “ 愛 ” 字。 緊接著我問學生，燕子在我們的眼里本來就是很可愛的生靈，那么在這篇課文中，從哪些地方表現(xiàn)出了人們對燕子的愛呢？有學生說，是瑞士政府和瑞士人們不怕寒冷四處尋找動僵的燕子的行為。學生有了這樣的理解后，我順勢引導學生把文中描寫的感人的句子找出來讀一讀，說一說。這樣學生學習的興趣激發(fā)了，在一節(jié)課里，學生都充滿了非常飽滿的熱情，無論是朗讀課文還是表達自己的情感，都非常的好。尤其在學習第三節(jié)時，學生抓住了 “ 紛紛 ” 、 “ 冒著 ” 、 “ 頂著 ” 、 “ 踏著 ” 和 “ 四 處尋找 ” 這幾個詞語，而且他們還會把去年剛剛下過的大雪和課文聯(lián)系起來，有學生說，下大雪人們一般都會待在家里不出去，可是從這些詞語中我仿佛看到了瑞士人們在嚴寒中尋找燕子的情景，這是我非常受感動，人們?yōu)榱司茸o燕子不怕嚴寒的精神值得我們學習。 課文燕子教學反思精選篇 6 《燕子專列》是人教版三年級下冊的一篇閱讀課文，本文講述的是人們關愛保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。 我在教學這篇課文時，直奔主題，教會學生點線面。首先牽出文章的主線，以線貫穿全文，再抓住點與 面中重點詞理解和體會，感受文章中所蘊涵的情感因素，并通過朗讀傳達出來。 一、一線貫穿全文 在讀熟課文的基礎上，我提出問題：這篇課文敘述了一件什么事？學生回答：課文敘述了瑞士人民保護、救助燕子的事。這件事說明了什么？表現(xiàn)了什么？我緊跟著問了一句，學生們都明白：說明了人們喜歡、關心燕子，表現(xiàn)了人們
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