課文燕子教學(xué)反思7篇(存儲版)
【正文】 護燕子、關(guān)心燕子做出的努力。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。學(xué)生都能說出果園里的水果哪些是躺著的，哪些是掛著的。如：開課伊始，結(jié)合學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生 “ 想讀課文嗎？請大家自由地把課文讀一讀，一邊讀一邊畫出生字新詞 ??” 。本節(jié)課中，主要采用了自主合作學(xué)習(xí)的方式。 。 二、重視識字教學(xué)。感悟必須以充分的讀為前提，讀得不充分，就很難有所感悟，熟則能悟，悟則能化。為了使學(xué)生更好的通過觀察， 了解兩種不同事物的不同，我由此加入了拓展練習(xí)，果園里，什么躺著，什么掛著。在對點一個叫貝蒂的小姑娘的描寫中，用三句話來敘述：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。全文圍繞主線講述的政府呼吁，居民找尋，專列運送幾個情節(jié)，字里行間無不體現(xiàn)出人們對燕子的關(guān)愛之情。 我在教學(xué)這篇課文時，直奔主題，教會學(xué)生點線面。學(xué)生通過自己讀書也知道了課題為什么叫《燕子專列》。課堂氛圍達到高潮。在批改作業(yè)時，在學(xué)生的本子上畫上一個大拇指，一個笑臉，對我來講更是一件愉快的事！學(xué)生常常捧著我的畫說： “ 劉老師，你當(dāng)美術(shù)老師吧！ ” 我想如果有機會讓我 當(dāng)美術(shù)老師，我一定干得很出色！ 規(guī)劃我的人生，有一條就是學(xué)習(xí)繪畫和設(shè)計，相信不久的一天，我就會開始做！ 課文燕子教學(xué)反思精選篇 4 本課教學(xué)采用了 “ 合 ── 分 ── 合 ” 的方式，將兩首古詩有機地整合在一起，共同突顯 “ 春 ” 這一主題。教學(xué)中，我問學(xué)生：你們趕過會嗎？趕會跟趕集一樣的意思，你能說說趕會的情景嗎？學(xué)生們開始滔滔不絕：人們從四面八方涌來，有的串親戚的，有賣東西的，有自己看熱鬧的等等。 課文燕子教學(xué)反思精選篇 2 《燕子》是三年級下學(xué)期的第一課，在備課時我就想到燕子對于農(nóng)村的孩子來說并不陌生，一抬頭就可以看到，因此， 對于他們來說熟悉多了。在字里行間，作者表達了他對春天和燕子的熱愛。課文燕子教學(xué)反思 7 篇 教學(xué)反思要求教師主動思考自己的教育教學(xué)實踐，從中提取出教育價值和教學(xué)啟示，以不斷提升自身教學(xué)水平。動靜結(jié)合生動多彩。然后我巧妙地創(chuàng)造了口語情境，讓學(xué)生用寫作的方法運用所學(xué)知識，舉一反三，讓學(xué)生在和諧的氛圍中投入聽說訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)更加扎實靈活，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高寫作水平。如 “ 青的草，綠的 葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天 ” 一句，作者把春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象比喻為 “ 趕集似的聚攏來 ” ，充滿熱鬧歡快的氣氛。而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有時隨手畫上幾筆就吸引了學(xué)
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