兒科護(hù)理學(xué)健康教育模塊改革-資料下載頁
2025-04-05 12:47本頁面
【正文】 ，能積極主動(dòng)地把健康教育知識(shí)傳授給患兒和家長(zhǎng)，有效縮短學(xué)生進(jìn)入臨床后順利開展健康教育工作的適應(yīng)期。從本次訪談中也發(fā)現(xiàn)，由于條件的局限，學(xué)生們雖然在學(xué)校的模擬醫(yī)院，甚至直接在醫(yī)院進(jìn)行角色扮演的演繹、錄制，但“沒有進(jìn)入臨床，所以沒能更好地體會(huì)照顧患病兒童的那份心情”，這與梁熙德等的調(diào)查結(jié)果一致。鑒于健康教育模塊改革的成效，今后應(yīng)繼續(xù)深入推進(jìn)這方面的改革，在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前的專業(yè)課程中，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力的培養(yǎng)，可以借鑒心理咨詢方法中的焦點(diǎn)解決短期治療法（solutionfocusedbrieftherapy，SFBT），促使學(xué)生接受從“以問題為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詥栴}解決為導(dǎo)向”的觀點(diǎn)。如在內(nèi)、外、婦、兒、老年護(hù)理等專業(yè)課教學(xué)中，留出部分模塊由學(xué)生自行主導(dǎo)學(xué)習(xí)，迫使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不再局限于教科書，運(yùn)用情境教學(xué)、小組討論、角色扮演等方式促進(jìn)理論教學(xué)向臨床實(shí)踐的轉(zhuǎn)化；同時(shí)，教師應(yīng)注意編寫能起到示范作用的優(yōu)秀的健康教育文案和視頻，有助于以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和臨床的推廣應(yīng)用。此外，中醫(yī)院校應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，把中醫(yī)食療、推拿、針灸等簡(jiǎn)單易學(xué)、易推廣的知識(shí)技能融入到健康教育中，讓中醫(yī)能更多地走向臨床，開展以兒童及家庭為中心的中醫(yī)臨床護(hù)理及研究。 4小結(jié) 本研究通過訪談法，展現(xiàn)了16名學(xué)生在兒科護(hù)理學(xué)健康教育模塊教學(xué)改革中的體驗(yàn)和收獲，學(xué)生反映該教學(xué)改革使他們學(xué)會(huì)了換位思考和用心溝通，感悟到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，認(rèn)識(shí)到中醫(yī)學(xué)子在健康教育中的責(zé)任，并有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高。提示學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)更積極、主動(dòng)地推進(jìn)以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，使學(xué)生在進(jìn)入臨床后能更有效地為患者及家屬開展健康教育。 作者：張新宇 廖曉琴 李玉霞 單位：上海中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院 第 6 頁 共 6 頁
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