20xx年人教版四年級語文上冊電子教案整理五篇-資料下載頁
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 課前準備 。 。 教學時數(shù) ：4課時 教學過程： 第一課時 口語交際 一、談話導入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。 二、自主準備 ，了解本次口語交際的內(nèi)容。 ： 內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。 講講自己知道的熱愛生命的故事。 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。 ，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。 ，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。 。 三、暢所欲言 ，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。 ，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。 四、總結(jié)評價 ：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。 ：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么? ：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。 第二、三課時 習作 一、談話導入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。 二、 閱讀提示，明確要求 ，畫出習作要求。 ： 內(nèi)容具體。 寫出真實感受。 題目自定。 三、試寫初稿，反復修改 ，教師對有困難的學生進行個別指導。 !請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。 ，提出修改建議。 ，再次修改自己的習作。 四、朗讀佳作，共同賞評 ，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。 。 五、謄寫作文，制作墻報 ，直到滿意后再抄寫在作文本上。 ，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。 第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事 一、復習導入 。 。 二、我的發(fā)現(xiàn) ，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。 。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓法。 ，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。 三、日積月累 ，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。 ，請學生讀一讀、說一說、背一背。 ，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲 ，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ──列夫托爾斯泰 。 ──車爾尼雪夫斯基 ，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。──愛因斯坦 ，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 ──愛因斯坦 ，共同進行賞評。 。 四、成語故事 ，感受句子的含義，畫出不懂之處。 ，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。 ，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。 。 第六組 教學內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學習。還有一個詞語盤點、一個學習園地。 教學目標重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。 引導學生體會第 17 頁 共 17 頁
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