20xx年人教版登上地球之巔七年級下冊語文課文及教案-資料下載頁
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 間朦朧一片，只有頂峰還露出模糊的輪廓。 (4)夜更膚淺，山上山下處處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃爍。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開頭變得特別低矮了。 (5)舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下?，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗 ，各抒已見，樂觀發(fā)言。老師可引導(dǎo)同學從內(nèi)容與中心的關(guān)系以及自己的閱讀心理兩個方面去理解這些景物描寫的作用。 明確： (1)渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊員不畏艱險，勇往直前的精神。 (2)文中用較多筆墨描寫漂亮的珠峰景色，生動形象，既增加了真實性和感染力，更給人以美感。 八、拓展延長 爭論：你認為，挪威探險家阿蒙森代表人類首次到達南極與我國 登山隊員劉連滿等人從珠峰北坡勝利登頂兩件事，哪件更有意義? 同學自由爭論，老師因勢利導(dǎo)，讓同學明確： 既要培育民族的驕傲感，樹立為民族和祖國爭光的遠大抱負。又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個人類進步的高度上確定其他民族和國家的人民勇于探險的精神和所制造的宏大成就。 《登上地球之巔》教學反思 1960年5月，勇敢的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡勝利登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。這篇課文，以時間為序，記敘了四位勇士攀登珠穆朗瑪峰巔的經(jīng)過，贊美了登山運動員們赤誠的愛國之心，劇烈的集體主義精神和崇高的獻身精神。我在設(shè)計這一課的教學時，重點考慮了以下問題： 一、如何導(dǎo)入。我以《珠穆朗瑪》這首歌曲、觀賞珠穆朗瑪峰的圖片及參加登山活動的三名英雄的照片導(dǎo)入新課，把字詞教學環(huán)節(jié)放在其后，探究課，字詞教學是語文教學必不行少的一部分，能關(guān)心同學掃清閱讀障礙，是閱讀教學的基礎(chǔ)。思來想去，我打算在課前設(shè)置預(yù)習環(huán)節(jié)，讓同學解決字詞問題，然后在課堂上檢測。 檢測完以后再讓同學了解、觀賞珠穆朗瑪及登山活動。這樣為下面的教學進行有效的鋪墊，為同學閱讀文本創(chuàng)設(shè)情境!感受：這樣的設(shè)計，效果的確很好，課堂上先指導(dǎo)同學學習了字詞，然后再導(dǎo)入課文的學習，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)和后面環(huán)節(jié)連貫自然，有一氣呵成的感覺。 二、如何讓同學體會英雄身上的優(yōu)秀品質(zhì)。在這一教學環(huán)節(jié)上我先讓同學自讀課文，然后讓同學復(fù)述登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。緊接著讓同學明確英雄在登山過程中遇到哪些困難?他們是靠什么戰(zhàn)勝困難的?你從英雄身上應(yīng)當學習他們什么品質(zhì)?問題逐步綻開。這是本節(jié)課的重點感受：這一環(huán)節(jié)給同學讀課文的時間短了，同學在回答問題時，不能緊緊地扣住文本，有的同學在談自己應(yīng)學習英雄的品質(zhì)時，談的空泛，沒有深化的理解文本，抓住問題的實質(zhì)。 這讓我感到中心環(huán)節(jié)的失敗。原來還應(yīng)有拓展延長的環(huán)節(jié)，可由于時間不夠還沒來得及完成。通過這節(jié)課的教學，我深深領(lǐng)悟到在備課時的確應(yīng)當仔細多備同學，多考慮課堂上可能消失的狀況，這樣效果會好一些。 第 10 頁 共 10 頁
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