20xx小升初畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃-資料下載頁
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 ，對于自感壓力大的同學(xué)要急躁疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力。對還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要賜予肯定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。 關(guān)注“學(xué)困生” (1)、做好同學(xué)的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解同學(xué)的狀況。 (2)、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，準(zhǔn)時(shí)做好檢測工作。 (3)、開展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問題能準(zhǔn)時(shí)解決。 (4)、準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和鼓舞同學(xué)，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信念。 六、課時(shí)支配 六個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元，最終兩課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。 總之，緊急的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們要以同學(xué)為主體，以求從實(shí)際動(dòng)身，讓全部的同學(xué)都獲得肯定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成果，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 小升初畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案5 本學(xué)期的六班級英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對一個(gè)學(xué)期的學(xué)問該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)問的傳授外，復(fù)習(xí)也特別重要。復(fù)習(xí)能讓同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)順當(dāng)完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避開把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)方案。 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)讀四會(huì)單詞，在同學(xué)原有的基礎(chǔ)上增加肯定的單詞量，并且根據(jù)要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。 認(rèn)讀教材中消失的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。 把握教材中消失的句型，和一些簡潔的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法學(xué)問。能夠區(qū)分教材中消失的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。 能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較簡單閱讀題。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn) 單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。 2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。 詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類把握。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己組詞。 句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 1)指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子。 2)依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子，教給同學(xué)適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問。 3)指導(dǎo)同學(xué)在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。 閱讀。閱讀雖然對同學(xué)來說很困難，可是教材中已經(jīng)消失了比較簡單的英語短文。 三、復(fù)習(xí)方法及原則 加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給同學(xué)明確的任務(wù)，使他們也能盡自己力量過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理支配復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高同學(xué)整體運(yùn)用學(xué)問的力量。 以聽說讀寫為主要途徑，讓同學(xué)多讀，在復(fù)習(xí)中培育同學(xué)郎讀英語的習(xí)慣，在同學(xué)多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的力量。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。同學(xué)基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，老師要從習(xí)題入手，讓同學(xué)盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。 留意因材施教，采納分層分類訓(xùn)練，關(guān)心不同層次的同學(xué)獲得不同的提高和收獲。同學(xué)兩極分化想象嚴(yán)峻，那么對不同層次的同學(xué)就要提出不同的要求。對于成果較差的同學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)學(xué)問上。 指導(dǎo)同學(xué)編寫、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加同學(xué)的詞匯量。 總之，緊急的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們要以同學(xué)為主體，以求從實(shí)際動(dòng)身，讓全部的同學(xué)都獲得肯定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成果，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第 13 頁 共 13 頁
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