人教版三年級上冊語文教學(xué)實(shí)用課件-資料下載頁
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。 繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國)，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個小時(shí)的路程)，但卻要(下降1300米)。因?yàn)榘猜且蛔骄０?近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號稱(世界的肚臍)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進(jìn)海濱浴場。 二、學(xué)習(xí)57小節(jié) 自由輕聲讀57節(jié)出示： (1)漫步在死海的海邊，我們看到什么? (2)死海的特點(diǎn)是什么? 交流 (1)媒體出示：只見遼闊的海面上細(xì)波如鱗，那灰色的海水遠(yuǎn)接蒼茫的天際。水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。所以稱它為(沉默的海) (2)說話練習(xí)：用沒有沒有也沒有說一句話。 (3)出示：水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。 (4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。 引讀：正因?yàn)樗泻}量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會沉下去。) 過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試。我第一個跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文912節(jié)對作者的體驗(yàn)做了描述。 三、學(xué)習(xí)912節(jié) 默讀912節(jié)，思考：哪句話最直接表達(dá)作者下到死海后的感受? (1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。 (2)指導(dǎo)朗讀 再讀912節(jié)，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺? (1)媒體出示：細(xì)浪在我的耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的床上睡一覺了! (2)哪個詞用得好?為什么? (3)配浪聲，聽老師讀，學(xué)生閉眼感受。 (4)指名有感情地朗讀。 想象說話省略號留給了我們遐想的空間，請你想象一下，要是你現(xiàn)在躺在死海上，還會有什么感受? 復(fù)述811節(jié)我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹葉一樣被溫潤的水托浮起來，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請根據(jù)提示詳細(xì)復(fù)述我躺在水面上讀書、拍照的過程。 媒體出示：下水奇跡果然出現(xiàn)讀書、拍照 (1)自己準(zhǔn)備，同桌討論 (2)全班交流 四、確定重點(diǎn)感悟樂趣 復(fù)習(xí)確定重點(diǎn)的方法。 確定課文的重點(diǎn)，說說用什么方法確定的。 人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗(yàn)的到，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!) 五、課外延伸交流趣聞 大千世界，無奇不有。這樣的趣聞又何止一件，老師讓大家編寫了趣聞，誰來交流一下。 板書：我躺在波浪上讀書、沉默、含鹽量高、浮力大、奇跡 第 12 頁 共 12 頁
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