(免費(fèi)下載)春朱自清全文朗誦有關(guān)朱自清春教案(通用版本)-資料下載頁
2025-04-05 12:37本頁面
【正文】 讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。） 從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢？——寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時(shí)，我們還要注意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運(yùn)用。就像把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽，使整個(gè)畫面充滿了動感。同時(shí)他也將這段對春花的描寫引到了下一段對春風(fēng)的描寫。現(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第5段。 （四）春風(fēng)圖10’ 請一位同學(xué)起來背誦這一段。 春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，容易寫，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西，怎樣去寫呢？ 1 寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？ 先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。 2 這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺來寫的？ 觸覺、嗅覺、聽覺。 3 從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？ 比喻，把春風(fēng)比成母親的手。 為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？ 明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷ν蛔匀痪拔锏母惺芡鶗驗(yàn)闀r(shí)間不同，地點(diǎn)不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來，人們對春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)。 4 剛才說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？ 這是因?yàn)橥ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。 5 還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？ 鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。 6 以上我們看到從觸覺、嗅覺和聽覺三個(gè)方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，也同樣運(yùn)用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對春景寫得如此具體生動，是和多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。 （五） 春雨圖5’ 那么春天的雨又是如何的呢。請同學(xué)們朗讀第6段。讀完后思考或者自由討論兩分鐘，讓學(xué)生上臺填寫表格。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章。）要說出體現(xiàn)在哪里。 明確： 順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。 修辭，排比，比喻。 特點(diǎn)，細(xì)密，輕盈。 （六） 迎春圖5’ 以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。 （七） 贊春4’ 請同學(xué)朗讀8—10段。說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)：生機(jī)勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力。 （八） 活動3’ 你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫，為什么？甚至可以只就其中的某一個(gè)字或詞談?wù)勼w會。 （九）總結(jié)1’ 評價(jià)同學(xué)的談話。從文章中體現(xiàn)出來的感情，到從景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)行作文。(來自我 ) 三 作業(yè)：背誦全文。 預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩詞五首》 四 板書：見另頁 第 12 頁 共 12 頁
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