【正文】 迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。 裳：共14畫，下邊是“衣”不是“” 鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。 碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提” (三)指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。 (四)布置作業(yè)： 。 。 。 《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)篇五 一、教學(xué)目標(biāo)： 了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。 學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。 能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。 三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。 (一)直接揭題、讀題。 學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。 (二)初讀課文。 要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。 這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。 檢查初讀情況。 生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀，即帶拼音。 (2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。 (3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ? (4)我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了 (5)送生字回家。 過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。 (6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。 (7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎? 生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。 (三)完成課后作業(yè)： 第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。 第二課時(shí) 要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。 (一)小蝌蚪的樣子。 讀課文第一自然段，邊讀邊劃。 找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。 讀一讀句子。 畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。 說(shuō)一說(shuō)你自己所畫的圖。 練一練。 小蝌蚪游來(lái)游去。 (1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去? (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去? (二)小蝌蚪的形態(tài)變化。 過(guò)渡。 師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。 (1)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。 (2)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。 (3)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短” (4)不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。 交流，既評(píng)一評(píng)。 改一改。 說(shuō)一說(shuō)。 參照課后五： 選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 又先最后接著 小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿，()長(zhǎng)出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見了，變成了一只小青蛙。 讀一讀。 (三)青蛙的樣子。 讀一讀，找一找。 師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。 生：四條腿，寬嘴巴。 生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。 生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。 說(shuō)一說(shuō)。 師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。 背一背青蛙的形態(tài)句。 (四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本6 第三課時(shí) 要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。 (一)鞏固練習(xí)： 復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語(yǔ)。 排列順序： ()小蝌蚪的尾巴變短了。 ()小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。 ()小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。 ()小蝌蚪的尾巴不見了。 ()小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。 填空完成。 青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。 (二)分角色朗讀全文。 分組讀。 抽組讀，評(píng)議。 選擇喜歡的角色讀。 (三)讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)? 教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手?？创挛镆_，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。 (四)隨堂練習(xí)。 完成課堂作業(yè)本作業(yè)。 反思： 在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問(wèn)題就畫出來(lái)了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。 第 24 頁(yè) 共 24 頁(yè)