【正文】 因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?？吹侥獞哑菀患胰藴剀昂椭C，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)同學(xué)們以“親情”為主題，寫一段50字左右的溫馨短語(yǔ)在賀卡上送給親人?！　≌Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活。設(shè)計(jì)學(xué)生抒寫對(duì)親人的祝福，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀，形成他們對(duì)社會(huì)、人生的雙向理解，獲得對(duì)生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)?！　】偨Y(jié)全文，表達(dá)祝福。親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對(duì)聯(lián)?！　∩下?lián)：全家四口早春散步互謙讓　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎　　橫批：相親相愛(ài)　　把這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情?！　∥业恼f(shuō)課完畢，謝謝大家!　　散步說(shuō)課稿11　　我說(shuō)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視?！　∑吣昙?jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則?！　∫虼?，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則?！　≈R(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。　　過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大寫法?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言‘舉輕若重’特點(diǎn)，感受課文濃濃親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)語(yǔ)言‘舉輕若重’特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’寫法?！　∫?、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受，導(dǎo)入新課　　首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上溝通。　　二、誦讀課文，整體感悟　　接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，以競(jìng)賽形式，并且是與老師競(jìng)賽形式強(qiáng)化他們主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決？找出散步人、時(shí)、地、原因。這樣，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴?！　∪?、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)　　在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語(yǔ)和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我母親，我妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣，通過(guò)比較、討論，歸納出本文語(yǔ)言主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式不同尋常，切入到本課主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言探究，品味課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容推敲上升到理性認(rèn)識(shí)。　　四、自主探究，小組合作　　在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”，是如何把小事看成很大。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大詞？”等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解，體會(huì)意境，逐步領(lǐng)悟做人道理，得到情感熏陶。　　在探討中“舉輕若重”句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨能力，通過(guò)學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位。如文中體現(xiàn)主旨一句話：“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使更有深意，富有哲理，它是主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任，對(duì)生活一種使命感。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命美好思想感情。　　五、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)　　在這里，我設(shè)計(jì)了這樣環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改效果，再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識(shí)?！　∪缓?，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，向課外拓展。指出舉輕若重語(yǔ)言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語(yǔ)言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化表達(dá)，形成自己特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言得體、精妙?！　×?、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)　　在課文后面有一篇題為《三代》短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成話，就作為一項(xiàng)研究性作業(yè)，向課外拓展，深入探究?！　∑摺⒎此寂c小結(jié)　　在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。　　八、作業(yè)布置　　我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：老師建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多收獲。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀一種形式。也是孩子與成人一種交流。嘗試用“舉輕若重”寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷或者值得一寫“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用?！　【?、板書設(shè)計(jì)　　我這節(jié)課板書是這樣設(shè)計(jì)：（略）　　本課板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字心形，四個(gè)人物位置也做了處理，這些都緊扣住了主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限課堂時(shí)空中獲得無(wú)限美享受。副板設(shè)計(jì)扣住重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”作用?！　∩⒉秸f(shuō)課稿12一、說(shuō)教材：　　我說(shuō)課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級(jí)下冊(cè)第四單元，這一單元的主題是“人生體驗(yàn)?！本幷咭庠谕ㄟ^(guò)本單元的編寫讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。我也想通過(guò)本課的傳授，讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗(yàn)，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定　　把握文章主旨，體會(huì)人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的?！　″憻挵l(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美的感悟，對(duì)情感意境之美的神會(huì)?！　≡谘崭腥局惺艿剿枷虢逃?，這一目標(biāo)是語(yǔ)文人文性的具體體現(xiàn)，是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過(guò)程?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：課文理解，美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體，抓住了這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得此課受益匪淺?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“我”對(duì)生活的使命感。這一難點(diǎn)確　　立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深，對(duì)人生體驗(yàn)的還不夠深刻　　三、說(shuō)教法　　在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣?！　∷?、說(shuō)學(xué)法　　葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　±首x法　　合作、探究、討論鑒賞?！　⊥ㄟ^(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù)?！　∥?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)　　運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。　?。ǘ├首x課文，感知課文內(nèi)容?！　∵@個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)　　教師配樂(lè)范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語(yǔ)而來(lái)，同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞，這樣，在對(duì)佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握?！　W(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設(shè)置問(wèn)題，解決問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置是這樣的?！　≌n文中寫了那些人？要求用不同的表述來(lái)介紹。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn)。　　課文寫了一件什么事？這個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)課文的整體感知情況?！　「鶕?jù)文中語(yǔ)句分析出誰(shuí)是這個(gè)家庭真正的決策者？　　這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開(kāi)。這樣學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題后，教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任，本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛(ài)幼這個(gè)不置可否的主題。到此為止，學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛(ài)撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁。教師順勢(shì)倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會(huì)再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，交流親情體驗(yàn)，加深對(duì)文本的解讀，升華自己的情感價(jià)值觀?！　〉谌齻€(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將激趣學(xué)法點(diǎn)撥品讀交流相融合，并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤，這樣學(xué)生帶著明確的目的對(duì)文章進(jìn)行賞讀，不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢?！　〉谒膫€(gè)環(huán)節(jié)　　讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來(lái)，老師給了一個(gè)提示例句，同學(xué)仿說(shuō)，各抒己見(jiàn)，表達(dá)真情實(shí)感?！　〉谖鍌€(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記，題目《記錄點(diǎn)滴真情》　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)　　在總結(jié)過(guò)程中點(diǎn)撥以小見(jiàn)大的寫作手法，再把本課主題進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生珍愛(ài)自己的親人，珍愛(ài)自己的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透?！　〕鍪景鍟　∠Ｍ魑活I(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指正?！　∩⒉秸f(shuō)課稿13一、情理結(jié)合說(shuō)教材　　《散步》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文，本單元以親情為主題，通過(guò)四篇不同國(guó)度、不同時(shí)段人們對(duì)親情的理解的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵?！渡⒉健肥且黄錆M詩(shī)意的散文，具有豐富的教學(xué)資源?！　∈紫龋桥囵B(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小，語(yǔ)言精美，而且內(nèi)容貼近生活，人物形象鮮活，很適合拿來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。　　第二，它是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的資源。作者莫懷戚運(yùn)用小說(shuō)筆法，在敘述“散步”這件簡(jiǎn)單的生活小事時(shí)，通過(guò)運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時(shí)，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，作者還善于采用對(duì)稱句、大詞小用等方法來(lái)豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫作”的資源?！　〉谌?，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當(dāng)下，很多家庭都是以孩子為中心，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，反思自我，接受倫理和情感的教育?！　《⒁陨鸀楸菊f(shuō)策略　　根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的了解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)朗讀技巧，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊(yùn)；三是運(yùn)用朗讀方法，品味本文優(yōu)美語(yǔ)言；四是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，增加家庭幸福指數(shù)?！　榱烁玫亟鉀Q理解課文深層意蘊(yùn)和品味語(yǔ)言這兩個(gè)重難點(diǎn)，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué)，用“散步”這一事件帶出對(duì)人物形象的分析、對(duì)景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下：一是試讀課文，找出要素概事件；二是美讀課文，暢談感受最深處；三是品讀課文，體會(huì)散文語(yǔ)言美；四是走進(jìn)生活，設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng)。　　這四個(gè)活動(dòng)分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)氣、節(jié)奏，并要求學(xué)生迅速找出六要素，概括本文所寫事件；二是在美讀課文的過(guò)程中，要求學(xué)生抓住自己的讀后感，暢談感悟，從而多角度理解課文內(nèi)涵；三是品讀課文中的“對(duì)稱句”，體會(huì)語(yǔ)言的對(duì)稱美；四是學(xué)生通過(guò)家庭