【正文】 —以小組為單位進行討論老師在學生討論結束后，再總結全班同學的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權力無大小之分，只有平等的關系。一切由愛決定。 這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。②、學生總結歸納人物的特質 （這一設計的目的訓練學生的歸納能力，學會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導學生將文中的兒子與現實中的“兒子”（自己）進行對比，突出現實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）③關于教學難點，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。鋪墊：再問導入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？歸納學生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話中年人肩負著承前啟后的責任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點）(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)探究課文，品味語言①、讓學生采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現。預設：主要引導學生品味：（1）寫景的句子 ，發(fā)現他們的意境美。 （2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美。）（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）②、學生有感情的朗讀課文精彩片段。（朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）結束語：古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。最后是作業(yè)布置：布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個片段（300字左右）?？紤]到七年級學生的實際水平以及剛開始學習“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學生可根據自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨立構思，能表現出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理。板書設計：板書設計主要是為了體現教學內容的要點，突出教學重難點。附：板書：百 善 孝 為 先+散 步 分歧 +（莫懷戚）||整個世界（責任 使命）擴展資料：七年級語文說課稿《散步》一、說教材分析教材簡析(本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用)莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。教學目標通過對教材的分析，根據學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)教學重點和難點教學重點的確定是根據教材的特點、教學的目標及學生的實際。至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：a、教學重點：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)揣摩精美詞句，品味語言的美b、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。二、說教法學法教法在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內容更加形象、直觀，有利于調動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。學法先讓學生熟讀課文，整體感知課文。然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。三、說教學過程(一)、如何導入結合日常生活，引入學習。出示問題：你們一家人經常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?——請兩位同學講述經歷，與大家共享。(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學習。)(二)、出示目標(據有關人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。)(三)、朗讀課文，整體感知聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。(“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)檢查閱讀效果：(屏幕顯示)a、散步的人有哪些?b、散步的季節(jié)呢?c、散步的地點?d、散步中發(fā)生了什么事情??(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)(四)、研讀課文 探究主旨你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權?——同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論(1)“我”聽母親的：(2)母親聽孫兒的：(3)妻子聽“我“的：(4)兒子聽“我”的：那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”。對子女來說，是“尊老”。文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。—— “我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)(五)、探究課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：(1)寫景的句子——對南方初春田野的描寫(第四段)——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)(2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子)——“母親本不愿出來的便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)(3)對稱的句式(讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)——有的濃，有的淡。——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面?！懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子。——母親要走大路，大路平順。兒子要走小路，小路有意思?！业哪赣H老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子。我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！叶紫聛恚称鹆四赣H，妻子也蹲下來，背起了兒子?！业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重。兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。(語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。)(六)、朗讀課文，加深體會通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下?(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面)引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉“我”的語氣、語調應該怎樣把握?提示：可以從以下幾個方面考慮。(1)“我”是個中年男子。(2)在這個家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。(語氣：溫和，親切中含著莊重。語調：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低)學生有感情的朗讀課文。(朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。好文章應不厭多讀。)(七)、拓展升華，擁抱親情通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。(教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內外結合，以外促內是學習語文的好方法。)(八)、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?——自由回答，言之有理即可。我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W生齊唱。(音樂最能撞擊人們的心靈，設計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。)(九)、課后作業(yè)：把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。(該節(jié)課的作業(yè)設計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。)(十)、板書設計：板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現教學內容的要點，突出教學重難點，因此本節(jié)課的板書設計為：散 步莫懷戚尊老母 親整 個我 愛 妻子世 界兒 子愛幼