廬山的云霧三年級(jí)語文教案5篇-資料下載頁
2025-04-05 12:27本頁面
【正文】 霧。 (二)整體感知，理解詞語 ，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭取把它們都讀對(duì)，爭取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請(qǐng)教老師或周圍的同學(xué)。 ，先自由讀，再開火讀詞語。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字: (1)彌漫:注意這個(gè)字的聲母是“m”。 (2)漂:如果放在句子中還能讀對(duì)嗎? 在課文中還有一個(gè)“飄”字是風(fēng)字部，你讀讀這句話。 小結(jié):看來，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。 :在這些詞語中，有哪個(gè)詞你不太懂? 師生共同解疑。 (三)感情朗讀，體會(huì)特點(diǎn) ，思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象? 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段。 (1)廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩!”學(xué)生朗讀有關(guān)語句。 (2)指導(dǎo)朗讀:能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎? (1)廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。 (2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。 (3)選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。 (4)全班交流。 (5)指導(dǎo)朗讀第2句。女同學(xué)讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。 (6)云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)? (7)讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧!教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么? (這段是按照先總起再分述的形式來寫的。) (8)嘗試背誦。 讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠(yuǎn)留在我們的心里，咱們試著背一背好不好，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的?自己輕聲試著背一背。 誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。 現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎?我們一起來!沒有把握的同學(xué)可以看著書讀一讀。 (9)總結(jié):看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了!學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。 。 (1)課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了? (2)請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣具體描寫這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫出有關(guān)語句。 (3)全班交流。 (4)云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是它變化的速度還特別快!能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)嗎?自己先試一試。 (5)快看看這云霧又變成什么了?(課件出示四幅畫面。) 選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。 (6)你看，眼前的云霧說變就變(學(xué)生嘗試填空) 師:我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了: (6)總結(jié):就在我們一眨眼一喘息的時(shí)間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么? 5. 學(xué)習(xí)第4自然段 (1)置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受 全班齊讀最后一個(gè)自然段。 (2)指導(dǎo)朗讀:讀出我們對(duì)廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。 第 15 頁 共 15 頁
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1