最佳路徑四年級說課稿-資料下載頁
2025-04-05 12:20本頁面
【正文】 可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認(rèn)識到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識。從更高的層次上理解了課文。 第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計了這樣一個情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請寫成一段話。依我的經(jīng)驗(yàn)，這一設(shè)計一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識。 最后的作業(yè)是上網(wǎng)查看一下格羅培斯其人其事和其設(shè)計的建筑的精美圖片。 以上就是我對《最佳路徑》這篇課文所作的教學(xué)設(shè)想?？偟膩碚f，教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語句自主研讀，深入體會，理解課文思想內(nèi)涵。當(dāng)然，在上課時，還要根據(jù)課堂的情況隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)調(diào)整。
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