【正文】 10分鐘，派代表講課15分鐘，教師歸納小結(jié)5分 　　鐘。 　　（一）概括段意 　　第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 　　第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。 　　第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。 　　第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。 　　第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。 　　第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。 　　第11段：研究物候?qū)W的意義。 　　第12段i加強物候觀測，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 　　（二）體會本文舉例子的說明方法的作用。 　　1．北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐 　　的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天結(jié)果受到低溫的損害。（第5段） 　　從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。 　　2．如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺 　　槐開花只比北京早十天。所以（第7段） 　　舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。 　　3．如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲 　　一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段） 　　舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。 　　4．山地秋冬兩季，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作 　　物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段） 　　舉例說明高下的差異對物候的影響。 　　5．根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段） 　　舉例說明古今差異對物候的影響。 　　舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通 　　俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。 　　（三）說明的順序。 　　第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時 　　間的順序來說明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否 　　則就會不合邏輯、事理。 　　（四）研究物候?qū)W的意義。 　　研究物候?qū)W的意義有四點：①預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃， 　　確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。 　　④避免或減輕害蟲的侵害。 　　三、教師歸納小結(jié)。 　　這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到會學(xué) 　　的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有 　　很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。 　　四、布置作業(yè) 。 　　課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)， 　　試舉例說明。（農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉?。?《大自然的語言》教案 篇6 　　第一課時 　　一、預(yù)習(xí) 　　1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音，大自然的語言 2。 （字略） 　　2．查工具書，解釋下列詞語。 （略） 　　3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。 　　二、導(dǎo)入 　　1．作者簡介 　　作者竺可幀，物候?qū)W家。 　　2導(dǎo)語 　　本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預(yù) 報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。 　　三、正課 　　1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。 　　2．請給課文分段并歸納段意。 　　第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。” 說明什么是物候，什么是物候?qū)W。 　　第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。 說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。 　　第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。 　　第四段：從物候?qū)W這門研究……”到結(jié)束。 說明研究物候?qū)W的意義。 　　：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么 順序？ 　　討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。 　　4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？ 　　討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎 接”等詞語，變化靈活。 　　5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？ 　　討論并歸納； 　　（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。） 　?。?）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。) 　　（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。） 　?。?）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。 　?。?）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。） 　　（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。） 　?。?）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。 　?。ā八ゲ葸B天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感，初中一年級語文教案《大自然的語言 2》。） 　?。?）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。） 　　以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。 　　6．提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！? 　　討論并歸納；舉了三個例子。 　　7．提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？ 　　討論并歸納：按時間先后順序。 　　8．提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？ 　　討論并歸納： 　?。╨）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。 　?。?）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。 　?。?）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)民及時耕作的話，十分形象生動。 　　9．提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請一個同學(xué)用概括的語言回答。 　　討論并歸納： 我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。 到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。 　　10．提問：這一段說明的順序是怎樣的？ 　　討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。 　　四、小結(jié) 　　課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。 　　五、作業(yè)（略） 　　第二課時 　　一、預(yù)習(xí) 　　閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。 　　二、導(dǎo)入 　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W。 　　下面請幾個同學(xué)使用下列詞語復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。 　?。ㄌK醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始） 　　三、正課 　　1．提問：文章第二段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？ 　　討論并歸納： 　　（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。 　　（2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。 　　2．提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？ 　　討論并歸納：說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。 　　3．提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？ 　　討論并歸納： 　　（l）緯度的差異。 （2）經(jīng)度的差異。 （3）高下的差異。 （4）古今的差異。 　　4．提問：這四個因素按什么順序說明？ 　　討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。 　　5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？ 　　討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。 　　6．提問：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？ 　　討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。 第 35 頁 共 35 頁