【正文】 侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意??！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒料到老虎會(huì)來吃它，當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？　　學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見?！　《⒃O(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲　　師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ，我們一起來聽一聽！　　播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受?！　。ㄔO(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）　　師生討論歌詞內(nèi)容?！　—{子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎?！　、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。　　B 、老師按節(jié)奏范讀老虎被弄得稀里糊涂哎?！　、學(xué)生邊演邊讀歌詞，老虎被弄得稀里糊涂哎?！　、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣　　森林之王你服不服！　　師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！　　A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說森林之王你服不服！這句話的語氣?！　、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。　　C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞　　D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?，讓學(xué)生掌握王字的時(shí)值。　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）　　教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮戆研∝堉嵌反罄匣⒌倪^程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）?！　。?） 師慢速?gòu)椙伲瑢W(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞?！　。?） 師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱?！　。?） 生提出在演唱上需要幫助的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教?！　。?）集體演唱第一段歌詞　?。?）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞　?。?）完整演唱全曲　?。?）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)?！　。?）集體歌表演《貓虎歌》　　三、創(chuàng)編故事，拓展延伸　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演?！　 講故事　　學(xué)生分組創(chuàng)編故事　　分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議　　B 演故事　　師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評(píng)議，并為各組學(xué)生的表演評(píng)分，公布各組得星數(shù)?！　。ㄟ@一創(chuàng)編活動(dòng)給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。）　　四、教師總結(jié)　　師：從大家的表演中我們看到了機(jī)智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？　　唱著歌里開教室?！　。▎l(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，使有限的課堂時(shí)間得到了無限的延續(xù)）《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。　　、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。　　，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。　　，邊讀邊思考的能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂?！　〗虒W(xué)流程：　　(一)情景激趣，導(dǎo)入新課?！　。骸拔沂遣ㄋ关?，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)　　：找不到快樂的波斯貓　　(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知　　，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。　　，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正?！　?，學(xué)生開火車讀　?。合胍幌?，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)　　?　　，說說自己知道了什么?　　(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。　　，他去問誰了呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用劃出?！　?，老師巡視?！　?，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過程。老師相機(jī)板書：燕子　蜜蜂　青蛙　　?　　請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)?！　≌?qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩　釀蜂蜜　捉害蟲　　、第第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢?　　～3自然段　　學(xué)生自由朗讀?！　∷伎迹貉嘧邮窃鯓釉炷喔C的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂?！　⊥瓿商羁眨貉嘧?　　　　　　　　　　　　)，覺得睡在里面很快樂。　　自由讀燕子說的話，并說說你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)　　指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣?！　》纸巧首x，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵?　　學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂　　～6自然段　　出示學(xué)習(xí)要求：　　?！　。好鄯?　　　　　　　　　　　　)，覺得釀蜜特別快樂?！　?還有什么沒有弄懂的?　　小組內(nèi)學(xué)習(xí)　　學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)　　～9自然段　　學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?　　填空：青蛙(　　　　　　　　　　　　)覺得是它的最大快樂?！　W(xué)生質(zhì)疑?！　熒谑熳x的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去　　?你的快樂又是什么?　?。骸秳趧?dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。　　。　　討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀?！　?想對(duì)它說點(diǎn)什么昵?　　(四)課外延伸，鞏固含義　　?！　　墩业娇鞓返牟ㄋ关垺窞轭}編一段故事板書設(shè)計(jì)：　　23　找不到快樂的波斯貓　　燕子　　一口一口　　造泥窩　　蜜蜂　　千千萬萬　　釀蜜糖　　勞動(dòng)創(chuàng)造快樂　　青蛙　　蹦來蹦去　　捉害蟲　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭?！　　墩业娇鞓返牟ㄋ关垺窞轭}編一段故事?！　?，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理?！　??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　會(huì)用那7個(gè)生字分別說一句話。　　教學(xué)流程：　　(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課　　。　　，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)　　(二)分角色朗讀，并演一演　　，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演?！　?，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)?！　?三)展練習(xí)，拓展思維　　(　　　　　　)很快樂，蜜蜂覺得(　　　　　　)特別快樂，青蛙覺得(　　　　　　)是他最大的快樂，使我明白了(　　　　　　)才是真正的快樂。　　(　　　　　　)很快樂，清潔工人覺得(　　　　　　)很快樂，(　　　　　　)覺得(　　　　　　)很快樂……　　　　：“?！?四)書寫，運(yùn)用生字。　　，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)　　　　，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話?！　?，班內(nèi)討論如何書寫?！　?，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫?！　?五)自主積累詞語。　　把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　找不到快樂的波斯貓　　決定　　　　　波紋　　　　　溫暖　　　　　柔軟　　　　　睡覺　　決　　決心　　波　　波浪　　溫　　溫飽　　軟　　軟弱　　睡　　睡眠　　堅(jiān)決　　　　　波動(dòng)　　　　　溫和　　　　　軟綿綿　　　　睡袋　　尋找　　　　　計(jì)算　　尋　　尋覓　　算　　計(jì)算　　尋死　　　　　算計(jì)　　教學(xué)反思：　　《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理?！　〗虒W(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：　　，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂?！庇械膶W(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂?！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺得是它最大的快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺得快樂的?！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂” 的道理?！　?，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟。“抓住第 38 頁 共 38 頁