月光啟蒙教學(xué)例談--資料下載頁(yè)
2025-04-05 12:05本頁(yè)面
【正文】 生是潤(rùn)澤的人生，有愛(ài)的語(yǔ)文是潤(rùn)澤的語(yǔ)文。 在課結(jié)束的時(shí)候，我把《月光啟蒙》原文開(kāi)頭的一段，配以動(dòng)情的音樂(lè)，呈現(xiàn)給學(xué)生。濃情的文字、感人的音樂(lè)與師生的心靈和諧共振，激起了滾滾的情感波濤。任由文字默默地訴說(shuō)，任由音樂(lè)悄悄地滋潤(rùn)，課堂上一片肅靜。我想在這貌似平靜的背后，學(xué)生心靈深處的情弦一定被輕輕地?fù)軇?dòng)了，母愛(ài)的無(wú)私、偉大與學(xué)生對(duì)母愛(ài)的熟視無(wú)睹一定產(chǎn)生了激烈的碰撞，也許學(xué)生并沒(méi)有一位會(huì)唱歌謠、唱童謠的母親，但同樣有一位愛(ài)自己的母親，也許愛(ài)的形式不同，但愛(ài)的主題是一致的。學(xué)生自然走近了作者，也自然想起了自己的母親。此時(shí)，我再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看著這月光，作者仿佛看見(jiàn)了什么？萬(wàn)般感觸涌上學(xué)生的心頭，童年夏夜的美好，那些動(dòng)聽(tīng)的歌謠、童謠，如水月色里母親如玉石般的雕像一一從學(xué)生口中飛花濺玉般沖出。這一情感的激發(fā)，等于是引領(lǐng)著學(xué)生再次投入了文本里，沐浴在月光下。最后，又一次播放了母親唱的歌謠，音樂(lè)是情感的催化劑，滿含深情而又富有詩(shī)意的歌謠作為主旋律反復(fù)吟唱，再次深化了對(duì)文本的理解，歌聲裊裊，鄉(xiāng)韻繚繞，回味無(wú)窮。！ 讓學(xué)生走進(jìn)原文，這樣的拓展是基于文本、服務(wù)文本的，文本深藏的情感因素得到充分挖掘與展示。在濃郁的人文情懷中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，把學(xué)生的情感波瀾再次推向一個(gè)更高的境界。此刻學(xué)生的表達(dá)是從具體的文本出發(fā)，最后回歸文本的?；氐轿谋?，回到文本的細(xì)節(jié)，回到文本的血脈，回到文本的意義場(chǎng)，語(yǔ)文才能獲得能量。 語(yǔ)文是充滿人文性的，語(yǔ)文應(yīng)該是學(xué)生心靈的棲息地，是精神的家園。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在詩(shī)意光輝的照耀下，給人以美的愉悅和美的享受。流淌著濃濃詩(shī)意的語(yǔ)文課堂可以讓學(xué)生體味無(wú)窮的情趣，意會(huì)不可言傳的意蘊(yùn)，使他們的心靈得到凈化，喚起美好的情感。在身心愉悅的狀態(tài)下，感受到生活的美好，探求人生的真諦。多年以后，我們的學(xué)生也許會(huì)將我們傳授的語(yǔ)文知識(shí)漸漸淡忘，但我們給予他們的人文關(guān)懷卻會(huì)融入他們的生命，滋養(yǎng)著他們的精神世界。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)
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